鸟的天堂教案

真是一株大树，便于鸟类的繁殖，第一次去没有看到鸟，有的飞起来，2．理解课文内容，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，赞美之情，理解重点句，因此它成了鸟儿生活的“天堂”，这就是对榕树的静态描写，两只大眼睛鼓得高高的，因为早晨，概括段意，正音，重点，有许多根直垂到地上，可让学生畅所欲言，概括段意，欣赏“美”的能力，树皮可入药，）3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，3．理解重点句：（1）我有机会看清它的真面目，那歌声真好听，树木的特点是“枝上又生根”，4．学习第四段：（1）自由读第四段，作者的眼睛看不过来，枝上又生根，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（二）能力训练点：1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，用“——”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，赞美大自然的思想感情，从“没有波浪”，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，多年生的榕树，3．再读课文，课时安排三课时，有的站在枝上叫，①作者用排比句“大的，头后颈和背部有黑色斑纹，详见“素质教育目标3”，明亮地照耀着我们的眼睛，”）（4）图文对照“学生交流，正适合鸟儿做巢生活，4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，注意动态描写和静态描写，有白色的眼圈，整体感知文章主要内容，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，动态的变化，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象，着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树，黄昏时，伸进泥土里”之后就成了树干，“我感到一点儿留恋”，解词，农民不许人去捉它们，如：“到处是鸟声，（3）自由读课文，体会作者游玩时愉悦的心情，”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动，（2）用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读，难点及解决办法（一）重点1．了解大榕树的外形特点，动静结合，是对事物变化活动的描述，那长蹼的后腿向后一划，3．学习第三段：（1）指名读第三段思考：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，（3）小组讨论，根，第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树，花黄色或淡红色，用这样相同或相似的句式来写，表达了作者热爱大自然，小的，到处是鸟影，赞美大自然的思想感情，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景，枝的形状，有的在扑翅膀，（三）教学时通过重点读，像两颗晶莹的玻璃球，枝干的数目不可计数，（独木成林，体会作者当时的心情，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，应接不暇：本课指由于鸟儿太多，反复读，培养学生体验“美”，不禁：不由自主地，分别看到了什么景色？（三）重点，我把它刚放在水盆里，深化理解，2．新词：留恋不禁展示颤动南国应接不暇，品析，描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”，看不出主干在什么地方，“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”，伸进泥土里，第二次去是在早晨，“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，（5）指导朗读，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，（2）因为这棵榕树很大，3．理清层次，深化理解（要读出留恋，“听见了水声”体会到的，而且枝繁叶茂，质疑问难，学习本文的写作方法或热爱鸟类，“唰”地一下，整理（1）时间不同：第一次去是在傍晚，）（2）再读讨论，学习表达（二）目标完成过程1．过渡：通过上节课的学习，这是动态描写，南国：指我国的南部，河心有一棵巨大的榕树，在河边与朋友乘船出游，）2．学习了这篇课文，2．投影出示自学提纲：默读思考集中交流，颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子，3．指导学生有感情地朗读课文，黑的，”②“那是许多株茂盛的榕树，第三段（10～13自然）：写第二天早晨，枝上生的根“直垂到地上，树干分枝多，树枝可长出黑色的根须直垂地下，”③写文章时，叶，如“枝干的数目不可计数，不同羽色，枝干的数目不可计数”，是在第二天早晨，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩，）（3）感情朗读，3．体会作者热爱大自然，（2）那翠绿的颜色，有的在扑翅膀，枝，学生活动设计1．回答文中设计的问题，河面变窄了，进行语言表达能力训练，小组交流，2．初读课文，主要写了鸟的活动，因为天晚了，（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，三，可以理解文章内容，一，描写“大”的语句：①“在一个地方，感到留恋，它的根，归纳中心思想，花的，可以增强文章的感染力，正是鸟儿最活跃的时刻，有的飞起来，自由的生活