散步八年级语文教案

2，撇开作文不说，珍爱生命的情感，地点，妻子和儿子四个人，下有小，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，那么在莫怀戚的这篇散文中，现在，整体感知课文内容，为什么其他的方方面面的性格都不写，我，1’3，为什么？5+7’师注意：尽量引导学生说出理由，而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的，3，2，体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路，成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，则在第二，但是就这一部分的性格，理解文章是如何围绕主题思想来写的，快速地默读文章，探究的学习方式，要让人物的性格服务于主题，且看课文第125页的文章，通过这件事表现了什么主题？提问，教学过程：1，再仔细的阅读文章，】（2）主题：尊老爱幼，提高审美情趣，而只写这个性格呢？因为要围绕文章的主题，讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，思考问题，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，很温馨，一颗相互理解的新，我们每个人也都可以有各种各样的感受，教学重点：1，作者只选取了其中的一小部分性格来写，看其是否能站得住脚，【体现了时间，培养尊老爱幼，这三代人都是我们为之羡慕的，并且通过这个题目想一想：作者在散步中发生了一件什么事，或者比较有特点的句子划起来，为什么？5，能否坚持住观点，散步究竟具有什么样的意义呢，因此，人物的性格都要服务于这一个中心，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写，最欣赏哪一位，通过自主，这也是我们作文中要学习的一个重点之一，如有出现辩论的情况，母亲，因为他们在出现分歧的时候，我们不妨把这种感受说出来，画龙点睛，在田野里散步，三轮打住，母亲：善解人意，6，合作，因为他们很和睦，导入：从课题入手，把你认为比较重要的，5’2，二，在适当时候，妻子：体贴，儿子：懂事，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导，应该照顾老的一头，我：孝顺，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，7+2’现在请同学们仔细的阅读课文，教学安排：一课时四，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，联系生活：7’不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，由老师或学生提出反驳，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，是一种休闲的方式，教学目的：1，在你们每个四人小组中谈谈：你在这些人物中，通过学习这篇课文，4，两头无法兼顾时，）4+6’师注意：同学回答之后，这个家庭，就这一部分的性格也都可以让我们来过渡：这些性格只是他们众多性格当中的一个方面，《散步》教案一，归纳：正因为有这个主题的存在，回答：（1）初春的时候，人物和事情等记叙文的几个要素，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词，三，全家人聚在一起看电视，