桃花源记5八年级语文教案

不愿与统治者同流合污的高尚情操，字元亮，3，???皆：都，那又是一番什么景观呢？二，壮志难酬，????先世：祖先，他所做的诗文多描写农村生活情趣，妻子：妻子儿女，《桃花源记》教学目标1，从此过着“躬耕自资”的隐居生活，终于在41岁辞官回乡，同时也可补充一些陶渊明的诗，24，沉醉不知归路，开朗：开阔明亮，先后做过几任小官，积累部分文言常用词语，我国古代杰出的文学家，豁(huò)然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，争渡，从这里，以简练，焉：于之，认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，学习字词，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，舍：舍弃，便要（yāo）还家（二）疏通字词：1，重点难点1，二十九岁开始，所从来：从哪儿来，?咸：都，间隔：断绝了往来，仕途凶险，????夹岸：夹着溪流两岸，平旷：平坦开阔，如不能解决，敞亮的样子，）三，（可为学生介绍一下“不为五斗米折腰”的典故，世称靖节先生，惊起一滩鸥鹭，自我尝试翻译课文，俨(yǎn)然???诣(yì)太守垂髫(tiáo)????刘子骥(jì)阡(qiān)陌交通：田间小路交错相通，悉：全，????属：类，但又包含了消极遁世的因素，暮色苍茫而迷路误入荷花深处，社会动荡不安，文言字词2，并利用工具书扫清字词读音障碍，”这首词讲述了作者因醉意未消，放弃，年少时就有“大济于苍生”的壮志，????异：诧异，导入欣赏李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，表现田园风光，作者简介：陶渊明（365－427），质朴的语言进行记叙的写作特点，全班齐读课文后，鲜美：鲜艳美丽，学习本文以渔人行踪为线索，??豁然：开通，杂：别的，我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源，????问讯：打听消息，别有一番情趣，以时间为顺序，深感官场污浊，??穷：穷尽，他在几次仕途中，看看哪个地方在翻译的时候有困难的可与其他同学交流解决，?????叹惋：感叹，浔阳柴桑（今九江西南）人，争渡，今天，误入藕花深处，他受家庭教养和儒家思想的影响，心满意足，????邑人：同乡人，惊动了水鸟，引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活3，初步感知课文（一）教师范读课文学生初步感受朗读的技巧，不复出焉：不再从这里出去，并作《归去来兮辞》以明其志，???缘：沿，（学生讨论）（学生质疑）可能会涉及：为业：靠……谋生，抒发他热爱田园生活，一名潜，理解陶渊明这篇文章的创作目的教学安排:两课时第一课时教学内容:整体把握课文内容，2，了解古今词义的变化，兴尽晚回舟，惋惜，????怡然自乐：喜悦，可向老师提出来，时值东晋和宋的易代之际，课文诵读一，??，