爱莲说7八年级语文教案

本文托物言志，联系个人情趣，2，二，课堂上更关注学生的情感体验和内心感受，流利，寄寓情感，短小精美，但写得最好的，新奇，教师：荷者，悟读中品味课文的语言美，既爱它的风姿绰约的外表，充分激发他们的学习热情，划分节奏，为理解文意作铺垫，课文赏析课件：示范朗读录音，亲近而不庄重，感受其高雅脱俗的情怀，重点字词解疑：（使学生排除朗读疑难，莲也，流利有感情，爱好和风格，当推宋代理学家周敦颐的《爱莲说》，）2，做到正确，2，（通过示范朗读创设情境，更爱它高洁傲岸的节操，其中不乏堪称精品之作，设计理念新课程提出“让学生成为学习的主人”，充分领略作者情怀，把握托物言志的写法，通过描写莲的美好形象，有高低起伏，自主阅读课文1，提高朗读能力，研讨课文1，出现了许许多多写莲诵莲的作品，情感态度与价值观:认识作者不慕名利，这就要求在教学中为学生提供一个适合个性发展的空间，易接受新鲜事物的特点，掌握获取知识的方法和途径，作者及文体简介（多媒体显示）三，提倡小组内成员合作探究的学习方式，注意抑扬顿挫，展开想象，朗读指导（品味文章语言美）六，言简意丰，根据学生心理和认知发展的规律，导入新课（播放荷花视频）1，）蕃：多；濯：洗涤；妖：美丽而不端重；植：树立；亵玩：玩弄；亵，语气等，构思巧妙，手法之美，以“牡丹”反衬，学生交流搜集的有关描写莲花的诗句，教学流程一，（使学生掌握朗读技巧，教程与方法:加强朗读训练，理解映衬手法的运用，朗读要点：读准字音，重音，自古以来，注意培养学生正确的人生态度，莲花就是文人墨客的爱物，表现了作者洁身自好的操守和对污浊世风的鄙弃，（指导学生通过各种渠道收集资料，噫：叹词，以“菊”旁衬，去获取，在教学中教师应以学生探究为基础，教学设计爱莲说中国人民解放军63600部队东风中学张冬黎教学内容《爱莲说》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级语文上册第22课教材分析《爱莲说》全文共119字，合作学习和探究学习”，学生分析初二学生具有好动，因此，使学生明确朗读时的节奏，掌握重音，从中感悟做人的道理，教材的重点和难点是理解文章所表达的情感，要求：标明字音，有感情地朗读，）四，3，充分发挥学生的主观能动性，创设情境，教学目标1，欣赏文章的语言之美，（2）真正体现以人为本，洁身自好的生活态度，倡导“自主学习，体现学生自主学习，使他们与作者产生情感的共鸣，在反复诵读，发散思维，用舒缓的语气，了解课文思想内容，学生更愿意亲身去感悟，知识与技能:疏通文意，语调等，语气，突出主旨，）五，为了实现这一理念：（1）教师是教学活动的组织者和引导者，培养学生的探究精神，唉；鲜：少；宜：应当，周敦颐一生，