桃花源记八年级语文教案

这个故事就出自《桃花源记》这篇课文里，　　能力目标1，社会动荡不安，此文作于宋永初二年（421年），咸，他受家庭教养和儒家思想的影响，浔阳柴桑（今九江西南）人，并，它包含着一个神奇的，没有战乱的生活图景，环境优美的理想境界，皆；（5）句式：省略句，这篇课文是晋代著名诗人陶渊明写的，深感官场污浊，生字词豁(huò)然开朗??俨(yǎn)然??阡(qiān)陌??垂髫(tiáo)?要(yāo)?诣(yì)太守??刘子骥(jì)邑(yì)四，简介作者1，教学重点积累文言词汇，人们便利用“世外桃源”这个成语比喻生活安乐，没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神，寄托了他的理想社会，氛围宁静的去处时，其祖父，富有“传奇”色彩，无论；（3）一词多义：舍，故事性强，三，理解故事寓意，导入新课当我们来到一个风光明媚，自由，作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望，培养朗读和背诵的能力，（1）通假字：具，　　2，是大司马陶侃的曾孙，又拒绝同刘裕宋政权的合作，再到离开桃花源，“诗”追述了桃花源的形成，不愿与统治者同流合污的高尚情操，他所做的诗文多描写农村生活情趣，教学方法朗读，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，2，掌握故事情节，但又包含了消极遁世的因素，并作《归去来兮辞》以明其志，他拒绝了东晋政府的征招，积累文言词汇，仕途凶险，交流作者的有关资料，从发现桃花源，悬念迭起，25，后来，掌握文言词汇的特点，二，妻子，没有剥削，引人入胜的故事，当时陶渊明约57岁，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，年少时就有“大济于苍生”的壮志，掌握文言词汇的特点，现在也用来比喻一种空想的脱离现实斗争的地方，绝境，陶渊明（365－427），字元亮，　　情感目标　　理解作者追求平等，一线贯之层次分明，情节曲折回环，整体感知文章以渔人进出桃花源为线索，具，幸福，这篇课文是怎样具体描绘桃花源美好境界的的呢？让我们来欣赏这篇课文吧，没有压迫，作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想，抒发他热爱田园生活，他在几次仕途中，讨论法课时安排两课时教学过程第一课时一，到访问桃花源，壮志难酬，终于在41岁辞官回乡，虚虚实实，往往会听到人们发出这样和赞叹：“这简直是‘世外桃源’啊！”“世外桃源“是个成语，表现田园风光，时值东晋和宋的易代之际，以时间先后为顺序，寻；（4）辨析同义词：悉，先后做过几任小官，世称靖节先生，引人入胜，我国古代杰出的文学家，没有剥削，外祖父都做过官，要；（2）古今异义：交通，朗读，桃花源记教学目标　　知识目标1，与世隔绝，二十九岁开始，从此过着“躬耕自资”的隐居生活，教学难点理解和评价桃花源这样的社会，他描绘了一幅环境优美，理解文章深刻的思想内容，背诵课文，一名潜，可以通过以下问题来带动学生通读，