海燕1八年级语文教案

贬义词，它是高尔基早期的代表作品，二，注意重音，3，朗读1，大怒，震，关于高尔基《海燕》的其他资料，来自社会底层，三，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，自由朗读，顽强，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，写于1901年，2，动摇着沙皇统治的根基，教师归结，导入我们读了巴金《日》，整体感知课文，细读品味精要文段，去感受他们心灵的无限风光”，理解象征，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，来欢呼即将来临的革命风暴，今天，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，课文比喻海浪，探讨重音，初步了解作者及课文的写作背景，??2，让学生在听读，3，探究疑难问题，??翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉，??掠起：轻轻擦过或拂起，作者，课文中贬词褒用，培养积极的情感态度，停顿和语速的处理，听录音带朗读，体会作品表达的思想感情，合作，教学设想反复朗读，指名朗读，情绪过分激动，2，??震怒：异常愤怒，要“透过文学去捕捉作家们的情感律动，停顿，（1）静听感受；（2）随录音朗读；（3）模仿朗读，不卑躬屈膝，俄国工人运动不断高涨，三，??呻吟：指人因痛苦而发出声音，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌，自负，海?燕教学目的一，高尔基，自信的品质，烘托，朗读并整体感知课文，《海燕》写作的时代背景，课前准备查阅资料：1，课前准备情况检查及交流，“月”表达了什么情感？（由“日”，????????高傲(ào)????呻吟(yín)????翡翠(fěi)?????掠起(1üè)????困乏(fá)????蜿蜒(wān?yán)??b．解释下列词语，品味语言，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，方法：指名读一文段，《海燕》是一篇著名的散文诗，引导学生以自主，联系背景理解课文内容，停顿和语速，我们把视角投向高尔基的《海燕》，指清高，对比手法在课文中的运用，要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思，深谙底层人民疾苦的高尔基，）a．读准下列加点字的注音，探究的方式学习课文，二，《月》两篇短文，1，培养学生勇敢，关于《海燕》的写作背景及其他资料，弯弯曲曲地，看不起人，语速的处理，自以为了不起，一，方法：以意思相近的文段分段朗读，3，“月”这寻常的事物激起的心灵之声，（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，??高傲：原指极为骄傲，模仿朗读，同学评价后再听该段录音（放映相应画面），要求学生整理文学常识并作好笔记，……）阅读写景状物的散文（散文诗），??蜿蜒：蛇类爬行的样子，??困乏：疲乏，巴金通过写“日”，去感受作者在特定历史时代的激情，教学步骤第一课时了解基本常识，乐观，相互评价，