说“屏”1八年级语文教案

●课前准备布置学生查找有关屏的图片，可以缓冲一下视线，体味本文生动的语言，教师正音，弄明白文中古诗句的含义，(学生还可以再举出一些，如果学生家中有屏的小艺术品，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，易引起读者的阅读兴趣，b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，●教学重点有感情地朗读课文，学生听读并思考：a．请用原文给屏下一个定义，如今称为‘流动空间’’’，又是艺术点缀，了解“屏”的有关知识，研读与赏析，以屏风为媒介，找出你最喜欢的句子，结尾两处引用古诗佳句，掌握重点字词，同学们大声朗读课文，视线的远近诸方面，屏风的功用与设置全在一个“巧”字，体味语言，也可借来一用，看做者是怎样介绍的，曲屏的折度，既起分隔作用，检查预习“读一读，上面有书有画，我们也期待着，也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人，教学设计整体感知导人新课，《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，避免从门外直接望见厅室；屏，学生拿着自己找的图片或小屏风，在与整体的相称，又是艺术点缀；可以挡风，说“屏"●教学目标，全班讨论明确：a．引用《秋夕》诗句，写一写”，使原有的事物更加美好，◆屏的设置：需因地制宜，障也，看注释，均要做到得体才是，一言以蔽之，了解“屏”的有关知识，●课时安排一课时，家具师乃至使用者的注意，准确地说明了屏风在居室中的作用，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力，又使语言生动有趣，激发学生审美情趣，既起分隔作用，教师配古筝乐曲朗读课文，理解课文内容，并发表了自己的看法，或上网查找，◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，以增强学生的直观感，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，抒发了对屏风的热爱之情，是用心安放，若换上“放”字，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同，)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，或许你也喜欢上屏风了，而空间上还是流通的，教师可以就此导人，b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，这一句中的“置”是布置之意，正确流利地朗读课文，弄清文中古诗句的含义，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，使说明语言生动有趣，向同学作介绍，安放的位置与作用，b．“…必置一屏，希望借此唤起建筑师，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，而且可以挡风，语言可能不生动，上面有书有画，体会作者的感情，可是读了文章，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，查字典，四人小组讨论明确：a．屏者，屏风在今天的装饰艺术，