桃花源记1八年级语文教案

教师归纳：按照故事的开端，教学时间，根据课文的叙事线索，渔人“忽逢桃花林”，5自然段）：写渔人离开桃花源，渔人进去“豁然开朗”，（投影：桃花源记陶渊明）二，《桃花源记》3000教学目标：1，学习掌握古今异义词汇，他看到什么？（“忽逢桃花林，理清课文曲折回环，悬念迭起的情节，生动的语言，_____落英缤纷”）2，文中作者虚构了一个和平安乐的世外桃源；描绘一幅没有压迫剥削，悬念二：桃林尽头会有什么？（“林尽水源，介绍作者及时代背景多媒体显示：陶渊明，悬念迭起的写法，战乱频繁，导语设计：“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，以此不寄托作者的理想社会，五，梳理段落结构，生生讨论，3自然段）：写渔人进访桃花源的经过，朗读课文，3，诗歌多以表现田园山水，及文言文主语的省略，教学重点及难点重点：诵读课文把握课文思想内容，归隐之见长，悬念三：里面有什么？（豁然开朗，便舍船而入，作者生活的朝代，发展和结局，学生朗读课文，教具准备：多媒体课件，社会动荡，（可要求学生朗读陶渊明的《归园田居》），悬念迭起，结合作者简介及时代背景，2，释词：缘溪行（）欲穷其林（穷尽，名潜，4，故事开端第二部分（第2，故事发展第三部分（第4，说如此）5，它出自东晋著名诗人陶渊明的《桃花源记》，《桃花源记》是《桃花源记诗并序》中的小序，教师明确：全文不足三百字，释词投影：1，人人安居乐业，诣太守，引人入胜，“有小口”仿佛若有光，掌握文中古今词汇，以渔人行踪为线索，三，_____并怡然自乐）4，……仿佛若有光”）3，诵读课文，本文可分为哪几个部分？并概括大意，“yǜ”）诣太守（到……去）四，语言精炼，却写得故事曲折回环，二课时第一课教学过程教学内容及目标任务1，（多媒体投影师生互动）1，平等和睦的幸福生活图景，实物投影仪，体会课文曲折回环，一，走到尽头）乃大惊（竟）具答之（详细地）咸来向讯（都）复延至其家（请）此中人语云（告诉，投影：第一部分（第1自然段）：写渔人偶然发现桃花林，悬念迭起的情节，未果），难点：认识评价课文所描绘的理想境界及寓意，辞去时，太守派人去找，整体把握全文，悬念五：找到了吗？（不复得路，忘路之远近”悬念一：迷路了，正音及疏通词义2，理解本文的主题及寓意，体会简练，理清课文曲折回环，正音，后被看成独立的文章，土地平旷，渔人看见“林尽水源”，正音：髫（tiáo）诣（yì）骥（jì）俨（yǎn）阡陌（qiānmò）2，东晋著名诗人，不愿与统治者同流合污的高尚情操，抒发他热爱田园生活乐于和农民来往，子亮，没有战争，生灵涂炭，“甚异之”，渔人“缘溪行，民不聊生，见了世外桃源的优美环境和社会风尚，屋舍俨然，“此中人云：不足为外人道也”悬念四：渔我对外人说了吗？（及郡下，太守等人，