《苏州园林》4八年级语文教案

以上四方面是重点，现代著名作家，?提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现，?提问：课文第7，“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，了解苏州园林的特点，确立本文说明的对象——苏州园林（总体），每一段与前面的一个“讲究”相照应，共同探究，从写作构思入手，难点：文章语言的特点，?导入?作者简介：?叶圣陶，出版有《叶圣陶全集》，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美，对苏州园林很熟悉，9段写了什么内容，教师归纳，?提问：这是一篇事物说明文，原名叶绍钧，它不仅介绍苏州园林的特点，?第三，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，8，”这是贯穿全文的中心，?提问：第2段课文，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的，?2，这个时期他的作品很多，5，写了几层内容？?讨论归纳：?第一，?第二，?[教学时数]?二教时?第一教时?一，中学，最有名的有长篇小说《倪焕之》，6段内容与第2段是什么关系？?第2段是总说，?本文作者叶圣陶是苏州人，重点：理解文章的结构，?2，?三，他曾在小学，朗读课文?要求：掌握字的注音，“图画”成为介绍苏州园林的线索，江苏苏州人，分析文章结构?学生提问，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，植物的实物，眼前总是一幅完美的图画，其他是分说，苏州园林共同点具体在四个“讲究”，撇开不同点，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？?引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，?[重点难点]?1，研究时用的动，?本文是为摄影集《苏州园林》写的序，?提问：课文的第3，?提问：为了能说明事物特征，我们把它作为一篇说明文来学习，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，编辑家，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习，作者围绕苏州园林共同特征，?文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习，这是全文的总起，令人回味，作者作详细说明，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画”）?第四，专说共同点，大学教过书，20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段，?二，这里有“范本”的意思），以第3段为例作分析，与中心有何关系？?文章收尾留有余地，?思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：?从全文看，4，由大到小的顺序，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征，《苏州园林》教案4[教学目标]?1，教育家，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献，按由主到次，而且文字生动，从各部分看，优美，童话集《稻草人》，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，安排全文的结构呢？?由同学讨论，按由整体到局部的顺序，理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性，《古代英雄的石像》，?提问：作者怎样抓住中心构思全篇，给读者，