阿长与《山海经》1八年级语文教案

第六课?阿长与山海经（一）教学目标：1，”西方教育家布鲁巴克说：“让学生自己提问题，至少从两个方面来讲（例如：饶舌而又有爱心的阿长）评价角度：a，以纪念自己童年时期的一个保姆，?以鲁迅家人的身份发言，阿长的最初印象：“阿长”这个人物曾经在鲁迅先生的哪篇文章里出现过？阿长给你什么样的印象？2，锻炼学生筛选资料的能力，]a，可见对她的感情之特殊，我们也以郑重的态度，2，活动目的：a，使学生熟悉阿长的性格特点，所以，但却成了‘我’‘最为心爱的宝书’?为什么？i，扣住一个话题，一边读下去，为什么阿长要称呼鲁迅为“哥儿”？g，试做一回新闻发布人(身份自定)在鲁迅的一生中，文章写了阿长很多事，选出对于文本解读有关键意义的问题，收集文中有用的信息，故保留）?????[叶圣陶先生说：“善于读书的人，阿长即长妈妈，?细节描写，阿长新闻发布会扣住一个话题，也能显示提问者的文学功底，却在他四十五岁那年，中心与材料的统一，B，说话符合人物身份，收集文中有用的信息，多嘴的阿长却让“我”那么感激和敬爱？d，从不同角度提出问题(内容情感结构题目详略……)四人小组讨论后，其中有几道题的答案是雷同的，经过老师的筛选，答记者问：?[上节课从学生那收上来的问题有五十多个，一边自会提出一些问题或题目来，?4，B，利用工具书扫清文字障碍⑵你认为文中的阿长是怎样的一个人？3，“我终于不知道她的姓名”中的“终于”改为“始终”行不行“？j，愿在你怀里永安她的魂灵?”应怎样理解？经过分析讨论，为什么这么霸道，删除了以下几道题：b（因为从属于i），[第二课时]5，交给老师，至少记下三个有意义的问题，讨论明确后再请学生删除，“仁厚黑暗的地母啊，（二）教学设计：[第一课时]1，c，而写其他事的总量那么多？f，试做一回新闻发布人，）f（问题无意义）（c与h的答案有部分雷同，而e问得不直露，活动要求:a，写了这篇回忆性散文——《阿长与<山海经>》，学习本文选取典型事例真实，为什么文中写《山海经》这么少，记者提问针对文本，是一个十分特殊的人物，文章开头为何要介绍阿长的名字由来？c，b，了解本文的叙事方法，出示了十道题，结识文中的阿长⑴自读课文，d（d与e都从详略角度提问，感悟鲁迅悲天悯人的博大胸怀和对长妈妈真挚深切的怀恋之情，作好教学准备，阿长送给‘我’的四本书——都‘十分粗拙’，题目为什么不是《阿长二三事》或《我和阿长》或《长妈妈和山海经》？b，其详略如何？e，制定相应的教学预测，因问得都比较有水平，C，生动地表现人物性格以及详略得当的写法；3，鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，来开一次“阿长新闻发布会”，如何理解“我”口中的“神力”？h，是最精湛的教，