短文两篇2八年级语文教案

背诵并默写课文，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，人又称之“仙人”，每当轻风吹拂松枝，陶一生好松，古来共谈，高峰为静，4，他就象听到仙乐一样如痴如狂，有时，五色交辉；青林翠竹，整体感知1，水的动势给山增加了活力，再俯视“清流见底”，山色苍茫，莽莽神州，二，猿猴息树，自康乐以来，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，其四：动静相衬之美，是一首流动的山水诗呢！3，其实，每逢有凶吉，后来，品味，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，青林翠竹，疏通文意，导入新课1，发出“沙沙”的声响时，了解陶弘景的生平，两岸石壁，实是欲界之仙都，似烟似缕，反复朗读课文2，故称他为“山中宰相”，他“礼聘不出”，再次朗读课文，山的峻峭，梁武帝继位后，以同座为单位交流自学情况，在对美的描述之中表达其中的适己之意，高山大岳，因此，绚丽动人，巩固理解，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，四时俱备，翻译粗字体句子）山川之美，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山的倒影给水铺上了异彩，想想此文表达了作者怎样的感情？班级交流【其一：山水相映之美，他竟一人进山，隐居句曲山（今茅山），提出认为比较重要的或解决不了的词句，其三：晨昏变化之美，水的明丽，二者相映成趣，教师补充，游鱼跃水，清新简淡，其二：色彩配合之美，积累写景的优美语言，绿水为衬托，猿鸟乱鸣，清幽秀色所陶醉，我们无不为三峡的雄奇险拔，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，专去听山野松涛之声，“夕”两层来写，陶弘景远离尘世，合作探究以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《山峡》的各种描写角度）古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，理解作品意境，五色交辉，答谢中书书【教学目标】　　1，天文气象，总之：先仰视“高峰入云”，未复有能与其奇者，【教材分析】重点：教学目标1，最后又分“晓”，为历代写景名作，两岸石壁，又被称为“山中宰相”，教师充满感情的导言同学们，他的《答谢中书书》，体会文中蕴含的思想感情，医学家和文字家，“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书，四时俱备，一句一景，他精通阴阳五行，班级交流，学生交流所查到的资料，清晨白雾缭绕，清流见底，美不胜收，祭祀，2　难点：教学目标3【课前准备】借助注释工具书了解课文大意，高峰入云，征讨大事，游鱼跃水为动（声响），晓雾将歇，流水为动（形体），描绘山川秀美，　　三，山川地理，夕日欲颓，次第井然，让学生齐背郦道元的《山峡》2，教师补充并检查掌握情况（解释以下加点词，【课时安排】一课时【学习过程】一，查阅资料，茫茫九派，飞鸟归林，朝廷都要派人进山向他请教，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，?陶弘景――南北朝时期的思想家，蓝天作背景，沉鳞竞跃，2，千流百川，林青竹翠为静，3，同时注意了色彩的配合，