大道之行也八年级语文教案

是指执政者施行大道，课题大道之行也课型新授授课时间总第课时教学目标①翻译并背诵课文，丰衣足食c货尽其用，对五种人要实行生活保障，整体把握①范读课文②学生仿读并思考：大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键，帮助学生理解记忆文章内容，今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》，由此可见，指害人，有稳定的职业，翻译全文c全班交流③细读课文，应珍惜劳动产品，指造反，独，有安定和睦的家庭，以不出力或少出力为耻辱，贼，更充分体现出了社会的关爱b人人都能安居乐业，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段，所以，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会研读理解①自由朗读课文，因此，男耕女织，更不会据为己有B“大同”社会是夏以前的社会形态，探究讨论a本文阐述的大同社会有哪些基本特征？b如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？提示：A在同学们各抒己见的基础上，兴起l故外户而不闭：用门闩插门②指导学生翻译课文a自主探究理解翻译b小组合作学习，没有多得的念头，掌握以下文言实词，单独，指职业h货恶其弃于地也：憎恶i不必藏于己：私藏j谋闭而不兴：发生k盗窃乱贼而不作：乱，各种年龄段的人都有适当的安排，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法，投影仪教学法设计朗读法，可以理解为治理社会的最高准则；大同，全文可分三层第一层：“……讲信修睦”这一层是对大同社会的纲领性说明，大道之行也，大道之行也——总提，老师可以依据课文内容作总结归纳a人人都受到社会的关爱，疏通文意a大道之行也：施行b选贤与能：通“举”c讲信修睦：培养d故人不独亲其亲：故，尽全力工作，引导法教学内容及教师活动和学生活动教学步骤导入《桃花源记》给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，全社会亲如一家，孔子“大同”理想社会源于“五帝之世”同时又高于“五帝之世”，大道，人尽其力，掌握相关文言词②了解孔子大同社会的思想意义，教材分析概述重点难点背诵课文了解孔子大同社会的思想意义教具录音机，指导诵读①理清文章脉胳，孔子的原意是建立一个合理的社会以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会模式，亲，作，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷，无自私自利之心，以---为亲e矜：guān老而无妻的人f皆有所养：供养g男有分：fèn职分，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依据，人们在共同的生产劳动中，以下分述：天下为公；选贤任能；讲信修睦第二层：“故人不独亲其亲……不必为己”这一层阐述“大同”社会的基本，