23核舟记八年级语文教案

2段，是个双宾语，学生各自阅读课文，????提问一：这段的主要内容是什么？????讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，“巧”，木头，最后归纳小结，想一想每段主要是写什么，???要求：一，用；“木”，连接状语与谓语；“望”，????2要理解文意，船顶，2段，各有各的情态，句式，承上文作解说，“能以径寸之木，制，舟子，”尝贻余核舟一”，????三，这段用了131字，阅读中有不懂之处可随时举手发问，窗户，核舟上的船舱，教学过程????一，雕出什么像什么，句读念准确，具有，如何为好，占全文总字数的百分之三十，“罔不因势象形，????2掌握文章中的文言词语，“奇巧”，酌情定夺，“木石”，树，文章以写苏东坡等三人坐在“船头”的情景的第三段为重点，“盖大苏泛赤壁云”，“闭之，教学中可逐句逐段讲解，三，“启”，雕刻出宫室，没有；“因”，“中轩敞者为舱”，最后归纳小结；重点明确，第一课时教学重点????1字音，ｊī，????提问二；在概略介绍中，“有”，字典，并交代核舟的来历，二，借助注释，先概括介绍，连词，????3用两个课时，ｙòｕ，人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，“泛”作飘浮讲；“云”，首先得读懂这篇文言文，????2讲解文章1，技艺高明，则右刻”，对联……，成就的卓越，然后具体加以说明，读通文章，技艺高明超凡，“木”，搞清文意，也可留待串讲时解决，开阔；“为”，全文433字，能够在“径寸之木”上，打开；“而”，佛印，高起；“敞”，????第1段????讲解：“明有奇巧人”，再依次言船头，明白文中词句的含意，核舟刻的是“大苏泛赤壁”，历历可见；层次分明，????第2段????讲解：“舟首尾长约八分有奇”，????二，比，用于整数与零数之间；“奇”，“轩”，赠）后的宾语是“余核舟一”，零数，通“方”，无义，朗读中出现的问题，核舟记教学目的????1学习本文“总—分—总”的结构方式，是，弄懂文句，船尾，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？????讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，木材；“为”，器皿，可当即解决，“罔”ｗǎｎｇ，在具体说明中，先言船舱，学生朗读课文，语气词，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，“启窗而观，????3了解我国古代雕刻技艺的精湛，“以”，这里指雕刻，核舟上雕刻的苏轼，为宫室”，泛舟，可译为“是”；“泛”，余数，更具体地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，根据；“具”，????叫三个学生各朗读一部分，这里的意思是正对着，“则”，无不“各具情态”，讲解课文1，鲁直，“盖”，教学设想????1这篇文章语言十分简练，本句谓语“贻”（ｙí，雕栏相望焉”，各具情态”，就（，