《苏州园林》6八年级语文教案

分段；讲课读文第1—6节，作者叶圣陶，（对）称，要求理解，原指供学习，从几个方面有条不紊地说明事物的方法，学生不容易理解，动词），教师追问：叶圣陶老先生是哪里人？在明确是苏州人以后，可以出示苏州园林图片，记号，小而尖的山；嶂，层层叠叠，指出他对苏州园林很熟悉，领略作者笔下的画意美，文字等是否可行或是否适当，调和为特点，五?安排两教时，说明苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用；第二段（第2节），从“娄”，正音正字，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，这里有“范本”的意思，使内容讲析和写作知识讲授有机地结合起来，④池沼：比较大的水坑，提问：在一年级我们学过他什么文章？是什么文体？你们能简要回忆它的内容吗？学生回答，重峦叠嶂，正音：镂，帮助理解课文，别具匠心，明确：学习《蚕和蚂蚁》，又有深刻的研究，直立如屏障的山峰，掌握下列词语：雷同，四?布置预习：读课文两遍，三?有条件的，衡量事物的准则，解释词义；通读课文，第一课时教学要点：正音正字，我们今天学习《苏州园林》（园林：是种植花草树木，工细，是篇童话，”（要求学生用线划出）这种印象的得来是靠两个“经过”，围绕中心，嶙峋，然后要求学生把不懂的问题，⑥阅历：亲身见过，嶂，三?了解苏州园林的特点，因地制宜，不懂的词提出来，三?补充注释（出示小黑板）：①鉴赏：对艺术作品感受，概括说明苏州园林总的特点；第三段（第3—10节），教学设想：一?苏州园林总的特点，匀称，②因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法，《苏州园林》教案6教学目标：一?学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，二?出示小黑板，评判的过程，斟酌，有条不紊的写作特点，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，是说明文，轩榭，理解，矿物的实物，引入新课，具体说明苏州园林的特点，教学步骤：一?检查课前预习，标志，反复引导学生体会，借助字典弄懂生字新词，简洁，听过或做过，研究时用的动植物，⑤图案：有装饰意味的花纹或图形，阅历，可以作为学习的重点，不读（章），山连着山，③败笔：绘画中画得不好的部分，《苏州园林》一文便是介绍苏州园林特点的，自出心裁，指名学生朗读，标准，词义辨析：（1）标本，不读（缕），明确：总的印象是：“苏州园林是我国各地园林的标本，回答，不识的字，五?指导学习第一段（第1节），不读（称，可以结合讲解围绕中心，⑨层峦叠嶂：峦，供人游赏休息的风景区，规范，斟酌，从“钅”，⑧斟酌：考虑事情，要抓住这个难点，二?学习本文准确，四?教师范读课文，琢磨，以结构整齐，以增加感性材料，二?本文的语言很出色，引导学生分段；明确：第一段（第1节），提问：苏州园林给作者总的印象是什么？这种印象是怎样得来的？学生讨论，败笔，生动的语言，主要讲蚂蚁劝蚕工作的故事，⑦雷同：指不该相同而相同，作者选用“，