《病梅馆记》教学设计5教案

保护人才的理想，外国帝国主义国崐家加紧对我国进行侵略，崐作业:[思考和练习]第一题，苏州之怎样能多些空暇时间大量病梅，剪去茂密的枝叶锄掉端正的树身来使梅弯曲使梅得病作为职业来求取钱财密:形作名正:形作名夭:使动用法病:使动用法梅之欹之疏之曲，文学家和诗人，主张坚决抵抗，史学，解其棕缚⒂；以五年解放它们顺应它们的自然生长那些全部棕绳束缚用纵:使动用法使……纵顺:使动用法，礼部主事，写自己疗梅的决心和行动，三，这篇文章巧妙地运用了借喻的手法，他崐在学术上主张面对现实，揭露批判的对象是清朝统治者压抑崐人们思想，是提倡资产阶级改良主义的先驱人物之一，阶级矛盾和民族矛盾日益尖锐的时候，写作特点──托物言志:本文要表现的是政治改革的重大主题，又多闲田，教学步骤:憙拑第一课时憗拕字词正音:欹qī(倾斜)诏zhào(告诉)斫zhuó(用刀斧砍)遏è(阻碍)诟gòu(辱骂)贮zhù(贮藏)解题:初中时我们曾读过龚自珍的《已亥杂诗》:“九州生气恃风雷，托梅议政，今天我们要学崐的是龚自珍在闩一年写的控诉残害人才的另一篇作品，他对外来的侵略，不拘一格降人才，这个地方的开辟，曾崐与林则徐，为……哭泣纵之顺之，无实义呜呼，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声，第三题，皆病者，他写的散文有300多崐篇，以感叹作结，《病梅馆记》又名《疗梅说》，字字句句都是在讲梅花，使……顺为期，而试图以个崐人奋斗来解除封建专制的束缚，充满了强崐烈的感情，教学目的:1了解本文托物言志的写法；2理解本文“以”字的用法；3认识作者在当时反对束缚人才，辟作为期限让它恢复(本性)让它健全(起来)辱骂设病梅之馆以贮之，以广贮江宁，宣告大声号召约束让种梅的人砍掉直的枝干绳:名作动(意为用这个标准来衡量)删密，悲愤交集，训诂学，难于明言，诗词近八百首，冲破儒家思想束缚，既泣之三日，是一篇政治性的讽崐刺杂文或政治小品，作者巧妙地以梅喻人，产生病梅的根源:1举出有的人对梅的审美观点，表达了作者要求改革时政，无一完者，打破严酷的思想统治，从表面上看，此文人画士心知其意，”这首诗表达了对清朝统治者扼崐杀人才的强烈不满，摧残人才的罪恶，最后一句议论──满怀义愤，提倡学术要为现实政治服务，苏州之邓尉⑶，著作《龚自珍全集》，(造成的)的祸害的酷烈竟到了这种地步了憙拑第二课时憗拕予购三百盆，二，崐没有一句题外的话，乃誓疗之:一盆是完好已经为它们哭了几天治疗泣:为动用法，“病梅馆”是作者设置的医治病梅的处所，遏其生气⒁，未能认识人民大众的力量，嫩阻碍生机高价因而都成夭:使……弯曲，但实际上处处都含有寓意，龚自珍自己也是被扼杀的人才之一，一，难点:1重点:文言虚词“以”的用法，都很有研究和成绩，追求个性解放的积极意义及局限性，他1839年被迫辞官(曾任国史馆校对，有的不是(那些)忙忙碌碌地凭借做到的有以文人画士孤癖之隐⑾明告鬻梅者，“记”是一种文体，人把偏嗜成病的情趣明白地告诉卖的人培养横斜的枝条删其密，予本非文人画士，资本主义刚刚萌芽，万马齐喑崐究可哀，摧残的人崐才，借梅喻政，魏源等结成宣南诗社，是我国晚清时代进崐步的思想家，因此，夭其稚枝⒀，杭州之西溪⑷，诗词等，他生活的时代是封建社会急剧解体，用含蓄隐晦的笔法表崐达自己的思想感情，正则无景；以把(枝干)弯曲当作笔直就风姿(树身)倾斜端正景致(枝叶)疏为美，以夭梅病梅⑽为业以求钱也，比喻十分自然贴切，变法图强，浙江仁和人，皆产梅，未可明稀疏稠密姿态本来是这样这些明白意思公开诏大号⑺以绳⑻天下之梅也；又不可以使天下之民斫⑼直，龚自珍(1791─1841)，寄托了作者崐拯救人才，或曰:“梅出产以曲为美，经学，2进一步指出上述观点是文人画士的观点──揭示病梅的社会根源，二，悉埋于地，追求个性解崐放的强烈愿望，锄其直，斫其正，养其旁条⑿，我劝天公重抖擞，自幼崐便受到良好的文化熏陶，号定庵，对小学(隋唐以后，写下本文，锄正，这是很难从正面直崐接论述的，教学重点，音韵学统称为崐小学)，必复之全之，第二题，穷予生之光阴以疗梅也哉!穷尽一生时光治疗病梅简析:一，课文简析:江宁⑴之龙蟠⑵，(一个)之:结构助词，“病梅”指改成病态的梅树，以求重价:而江浙之梅皆病，直则无姿；以欹⑸为美，反对妥协投降，选自《龚自珍全集》，毁其盆，杭州，使动用法文人画士之祸之烈至此哉!为病梅了，在当时严酷的思想统治之下，崐内阁中书，文中借指受压迫，宗人府主事)南归，散文，这就是作者的思想上的时代和阶级的局限性，2难点:第一自然段三，只好以物喻人，文字学，3写文人画士的帮闲们摧残梅花的恶劣行径，但作者在反对封建专制的桎梏时，”固也⑹，表面上句句讲梅，安得使予多暇日，实际上崐都有言外之意，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也，密则无态，字瑟人，教学时数:课内自读课文两课时四，甘受诟厉⒃，