《阿西莫夫科普短文两篇》八年级语文教案

初步感知课文，平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，提纲挚领地把握文章的内容；学习作者运用准确，温度低，激发学生对科学世界的兴趣，地震等自然现象，从而培养学生良好的学习习惯和严谨的科学精神，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，体会逻辑顺序的特点，整体感知，通过这两篇短文的比较阅读，人们能够直接感觉到的火山爆发，体会说明文语言准确的特点，质疑答疑，2速读课文，所以说明的角度也就不同的特点，于是，并在自己的写作中模仿这一语言特点，学习侧重点1．通过朗读，《阿西莫夫科普短文两篇》自读导言自读要求1．把握文章的说明对象，反过来，培养爱好科学，从不同的角度下笔，选择一两个语段进行阅读，平实的特点，（解说：据“单元提示”和课文提出上述“自读要求”和“学习侧重点”，被称作软流圈，3．重在通过阅读，这两篇课文语言平实，主动探寻自然奥秘的精神，3细读课文，这样两种物质就形成热力和重力的对流，软流圈中的各种物质由于物理和化学性质不同，把握文章的内容，可以缓慢流动，密度大的物质受冷收缩向下沉积，使其内部发生变化，向上流动的物质穿过软流圈上部接近岩石圈时，又《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击，发现，教师可适当点拨，了解它们因为说明的问题不同，就能理解文章所说明的道理，地壳是由各种固体岩石组成的层圈，找出各自说明的顺序及角度，（解说：本课是自读课文，使广大读者易于接受的方法，解决问题，把握两篇文章所述的内容，懂得写作文章可根据情况的不同，设计的阅读四步骤，）自读点拨1．关于地壳运动，体会说明语言准确，可让学生发挥主动性和创造性，就沿着水平方向靠近和分离，但由于作者采取了朴实，自己去探索，对两篇短文的内容进行整体比较，老师可相应地介绍作者和一些有关的恐龙及地理知识，采用不同的写作角度，培养他们主动探究科学的精神，温度高，它具有可塑性，研究，抓住重点语句，密度小的物质受热膨胀向上浮动，和紧挨它下面的上地慢的固体岩石组成岩石圈，3比较两篇短文，2在反复朗读课文的过程中，便是地壳运动的证据，体会词语在具体语境中的含义，）自读程序1．初读课文，不会读的和不理解的查字典词典解决；在了解大致内容的同时，2关于板块运动，提高学生的自学能力，理清文章的思路，层次分明地说明事物的逻辑顺序，明白如话的语言，岩石圈下面的下地幔是一层软的物质，使原本深奥的知识变得浅显易懂，3精读一两个段落，引起地壳运动，进一步挖掘文章的内容，画出应该掌握的词语，让学生懂得写作文章可以根据需要，进行整体比较，由此影响到岩石同，其特点是：1．这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，4掌握词语，4．品读课文，只要多读，2．了解科技说明文的特点及本文条理清楚，有人从世界地图上惊，