《记承天寺夜游》教学设计示例八年级语文教案

他的山水游记对后代产生了深远的影响，词的幻灯片，散文方面都有杰出成就，　　⑸学生自由朗读课文，但也流露出寂寞之感，面对月光，　　教师讲解：作者为什么会同时具有兴奋喜悦和寂寞两种不同的心情呢?我们一起来了解一下作者当时的情况，号东坡居士，《记承天寺夜游》教学设计示例　　课时：　　一课时　　重点与难点：　　重点：学习朴素自然的语言，　　欣然起行　无与为乐者　遂至　步于中庭　庭下如积水　藻荇交横　盖竹柏影也　　⑶学生借助工具书完成正音，　　⑶明确思考题二：　　“欣然起行”表现出了作者兴奋喜悦之情，　　⒉精读课文　　⑴播放思考题幻灯片，讨论，大都取材于日常生活的片断，竹柏疏影抒发感慨，原因，解词，讨论，耐人寻味，后经人多方营救才于十二月结案出狱，在诗词，而且还受到监管，　　幻灯片二：　　思考题一：简叙作者的写作思路，思下考以问题：　　①播放思考题幻灯片，均在“唐宋八大家”之列，　　①学生思考，词，　　⑺划分文章层次，或渲染出一种情调，　　苏轼有不少随笔式的散文，整体感知作品的内容，　　②明确：　　第一层：（开头……相与步于中庭）叙事，　　⑷学生默读课文，概括层意，　　第三层：（何夜无月……结尾）抒情，宋神宗元丰二年八月，苏轼因“乌台诗案”被人陷害入狱，　　第二层：（庭下如积水空明……盖竹柏影也）写景，交待赏月散步的时间，本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，书下注释给下列字注音，　　③明确思考问题一：　　欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀，都曾受他的影响，这篇仅83字的写景小品，与他的父亲苏洵，从整体上把握课文的内容，“寻张怀民”，　　难点：揣摩作者在写景文字中所寄托的思想感情，边在书上勾画生字，书下注释解释下列画线的词语，郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，身居闲职，或表现一种心境，体会诗情画意的情境，　　幻灯片一：　　⒈利用工具书，　　（三）学习课文　　⒈整体感知　　（1）教师范读课文，　　遂　寝　藻　荇　　⒉利用工具书，　　“无与为乐者”，写月下庭中景物，被贬官至黄州，实则是有寓意的，讨论，这节课我们接着学习一篇苏轼的散文《记承天寺夜游》，　　⑹翻译课文，宋代苏轼等人的山水散文，看似单纯写景，表现出作者当时的心情是喜悦的，　　（2）播放应掌握字，把握作者的写作思路，要求学生边听，(用文中词语)　　②学生思考，唐代柳宗元，　　（二）解题　　苏轼，　　教学过程：　　（一）导入　　上节课我们学习了郦道元的《三峡》，字子瞻，北宋著名的文学家，　　幻灯片三：　　思考题二：作者在文章中抒发了怎样的情感?哪些词句可以表现出来?　　思考题三：文章第三层“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”是否可以去掉?为什么?　　⑵学生思考，弟弟苏辙合称“三苏”，过着失意的，