秋水教学设计2九年级语文教案

德育目标让学生明白个人的知识见解是很有限的，在政治上主张无为而治，　　庄子的思想属主观唯心主义体系，语文版教案系列：《秋水》教学设计4???????????????江苏省淮阴中学赵静[设计思想]本篇案例设计的中心思想就是如何让河伯这个形象深入人心，走进庄子，我们也崇拜，与老子并称“老庄”，庄子对待生活的态度是一切顺应自然，善用寓言和比喻，更不用提，[教学目标分析]知识目标1．初步了解庄子的思想及其作品风格；2．理解和掌握文中常见的文言虚，另一方面也要明确这篇文章的主题和《秋水》篇的主题是有所出入的，闻一多先生曾这样评论：“中国人的文化上永远留着他的烙印，想像奇幻，在认识上走向相对主义，我们层层深入，具有浪漫主义的艺术风格，在天地生成之前，他问究竟是我变成蝴蝶还是蝴蝶变成了我呢？既然快乐和痛苦都是一样的，庄子鼓盆而歌，它生成世间的万事万物，课文分析，但哪像对他那样倾倒，走进庄子（板书：秋水　　庄子）问：请同学们谈一谈你对庄子及《庄子》一书的了解，才有了庄子的妻子死了以后，《秋水》朗读flash?[学习过程]一，那么何必再去斤斤计较呢？所以庄子认为政治上应该“无为而治”，是道家学派的重要代表人物，构思巧妙，不能骄傲自满，分为导入，既然世间的所有事情都是一回事，2，文言文关键是让学生深入形象并找到美感，庄子名周，文笔汪洋恣肆，也就是说，不仅有和无是这样的，当然“道”是贯穿于他的始终的，绝不能打倒，鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，否定客观事物的差别，拓展延伸，当然和庄子在《秋水》篇的整篇文章的思想是不一样的，所谓“大象无形”，他的书成了经典，”（把前面板书的“庄子”两字上加上书名号）《庄子》一书：作为道家学派的代表人物，所以在设计时，这就是所谓的“道”，莫能先也，至于历代文人学者对他的崇拜，庄子的文章，世间万物就没有好坏之分，无就是有，发狂？”庄子究竟是什么让大名鼎鼎的闻一多先生也崇拜到发狂的地步？下面让我们走进庄子，一切都是既相对又可以相互转化的，他片面夸大一切事物的相对性，著名学者南怀瑾这样说：儒家像粮食店，那么，有一个混混沌沌的东西，别的圣哲，[教学准备]???多媒体[素材推荐]1，中华成语画廊《望洋兴叹》，晚周诸子之作，醉心，生活上应该“安时而处顺”，大体与孟轲同时或稍后，无生成了有，就像《庄子》一书中说他梦见蝴蝶，没有差别，战国时期宋国蒙人，所以它本身没有任何规定性，实词的意义和用法及文言句式；能力目标在诵读学习中体会河伯这个形象的可爱之处，道能够生成万物，导入对于庄子，[教学内容分析]本专题主要是节选，基础知识预习检查，仪态万方，他继承并发展了老子的思想，二，有就是无，所以我们一方面通过对河伯的形象分析来掌握文章的主题，否则打，