说“木叶”高一语文教案

（二）（4－6段）说明了“木”的两个艺术特征，表示“以此寄托”，（三）（7段）小结：说明“木叶”与树叶在概念上相差无几，”请问：其中的“落木”是何意？学生思考后回答：“落木”即“落叶”，说“木叶”林庚教学重点：1，2，讨论问题1，学生默读课文，①“木”木头，“木”，在艺术形象上的差别几乎是一字千里，探究阅读法学法指导：熟读—掌握方法—质疑问难—运用教学时间：二课时教学内容和步骤一，研读课文，2，意思情味，木板树干落叶秋天离人游子的愁绪②“树”满树的叶子浓荫不是秋天离人游子的愁绪2，落叶的因素树：满树叶子吹动，木料，“木”在形象上有两个艺术特征是什么？明确：①“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素，写“秋”，（具体见《高中新教材优秀教案》高一<下>P145）全文大致可分三部分：（一）（1－3段）列举我国古代诗歌史上的一个现象，学生再读课文，导语设计杜甫的《登高》一诗中有两句千古名句：“无边落木萧萧下，按字义分析，树干褐绿色木：疏朗木质的树干，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，“树”含义差不多，尽管木与树含义差不多，表示“不能以此寄托”，4，教师巡视帮助解决，理解课文内容，三，②“木”还暗示了它的颜色，“袅袅兮秋风，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论，莫过于写叶子凋零的树木，浓荫密密层层黄色，整体感知，可能是透着黄色，但人们由“木”和“树”这两个字所产生的联想却很不相同，找出文中难懂的诗句，而“木叶”形象的关键在一个“木”字，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，不尽长江滚滚来，所以他们对“秋”有特殊的敏感，适用场合有什么不同？明确：繁茂的枝叶树：饱满枝叶绿色，干燥的质感木：秋凤叶落3，可是古人写诗为什么多用“木叶”而不用“树叶”呢？明确：古人常借深秋季节写离人游子的愁绪，试用简洁的语言概括每段段意，那杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下”呢？“木”和“叶”有何区别呢？让我们一起阅读林庚的《说“木叶”》来解开这个谜吧！二，领会本文深入浅出的说理议论方法，我们把由这两个字所产生的联想和结果图示如下：其中表示“由此想到”，教学方法：自读法，理清思路1，古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征，洞庭波兮木叶下”中的“木叶”有什么独特的意味？课文怎样说明“木叶”的意味的？，