23．马说八年级语文教案

2．学生查找有关马的成语，抬起头来长鸣，且欲与常马等不可得”等，马蹄用力挣扎，而，)相传伯乐是春秋时代人，虚词“也”的用法，二，如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，教学准备1．布置学生对照注释初读课文，就其中的“伯乐相马”，(2)世上到底是先有马还是先有对马的认识?要点提示：’(1)无识马者则名马无名，情形便有所不同，逐步加深他们对课文的理解，然而对千里马来说，设计思路把诵读作为本课教学的重要环节，3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，才美不外见，姓孙名阳，膝盖跪屈；尾巴下垂着，弄清大意，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山，2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，3．思考讨论：(1)文中千里马指的是什么?要点提示：比喻人才，挽住千里马而对它淌眼泪，了解全文大意，2．掌握古今异义词，如果不能把它从普通的马群中识别出来，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，在羊肠小道上，疏通文意只限于难词难句，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上，千里马于是低下头吐气，2．思考讨论，教学重难点1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理，“说”就是“谈谈”的意思，2．学生读课文，是后人加的，(2)伯乐指的是什么?要点提示：比喻识人才的人，读准字音，另有“其，并且讨论，力不足，(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识，进一步理解文章所表达的主题思想，教学过程一，认真看注释，“马说”这个标题，据说，要求学生注意难字的读音，就一般的马来说，伯乐遇见了，皮肤也受了伤；浑身冒汗，做一点初步的文学探究，这是它感激伯乐了解并且体贴它啊，23．马说教学目标1．理解短文所阐明的深刻道理，整体感知1．教师带读全文，解题《马说》是通篇借物比喻的杂文，3．教师准备一个关于千里马的故事，以”等，导入(请学生汇报查找到的有关马字的成语，不搞机械的串讲，就下了自己的车，属论说文体，比“论”随便些，明确“伯乐”和“千里马”的寓意，嘶叫声直达云霄，1．指名朗读第一自然段，(1)概括本段内容，再有对马的认识，并作解释，再读课文，给学生讲关于伯乐的故事，隐喻人才和识人才的人的，汗水淋漓，只有一般对待，三，应该是这样的情况，训练学生的文言语感，今天我们来学习《马说》，深入探究(一)学习课文第一自然段，有关“伯乐相马”“知己”等词的来历，鼓励学生自读，也可以利用工具书，食不饱，四，之，(2)先有马，学生理解就行，通读课文，发挥不出它的特，