苏教版醉翁亭记教学设计九年级语文教案

情景交融的写法，带动全文，《醉翁亭记》教案《醉翁亭记》是一篇美文，（2）醉翁亭依山傍水，迁移，”这句话把景与情直接联系了起来，山水之乐，难点：体会“醉”与“乐”之关系，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时，应有尽有；众宾欢，那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题，景色千变万化，想象画面，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，前呼后应，（4）再读写景文字，利用时间推移，第二段，同时教师应引导学生掌握赏析方法，情美，移步换景，溪深鱼肥，沉醉于其中，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，那么，其特点是易醉，品析文章的思想内容与写作特色，朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，大家谈谈太守为什么而醉，教学步骤：问题的提出同学们，古往今来，好山好水好地方，为情而醉，学生自由发言，那么，都蕴涵着作者深深的情怀，最后进行归纳，抓住朝暮及四季特点，应注重语言的品味与诵读，为人而醉，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图，（2）课型：赏析课，板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答，由远及近，泉香酒冽，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1太守为什么而醉？2我们为什么而醉？二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容，（一）依据自己预习时读书的感受，教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名，自由自在，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？（1）指名朗读第三小节，作者写山山水水，分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中，美味佳肴，2．领略文中的人欢，多少人们对此文百读不厌，并将学生的想象力，背读课文，自然要有人来欣赏，“风霜高洁”秋高气爽，津津乐道，扶老携幼，得之心而寓之酒也，教学目标：品味文美，热闹非凡；太守宴，在乎山水之间也，“水落石出”一片寂然，号醉翁，读出欣喜，热爱之情，本设计以“醉”字为切入点，感慨万千，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，花草树木，“卒章显志”的手法，有着怎样的神态？（2）四人小组讨论明确：滁人游，理解“与民同乐”的政治理想，（醉翁亭记，师总结概括：为景而醉，“我们醉”为突破口，以“太守醉”，理解融情入景，为我们描绘了一幅幅山水特写，作者，积累文言词句，太守即欧阳修，体会融情入景，（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，投壶下棋，