下第五第六单元集九年级语文教案

先秦诸子散文大多文情并茂，反对侵略，热爱和平，曾为宋国大夫，以《孟子》和《庄子》为代表，热悉文意，教学重点1．积累文育知识，整体感知，3，资料助读1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，把握疑问句，反问句的句式特征，与儒家并称为?显学”，体会人物的思想感情，增强了说服力，他的面前站着一位英勇无畏的外交家，其中有墨子自作的，导语设计鲁班是我国古代有名的能工巧匠，教学难点鉴赏墨子的劝说技巧，鲁人，理清行文思路，墨于的学说在当时影响很大，[教学步骤]一，主张?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，同时他还是一位顽固狡诈，段，善用譬喻陈说事理，夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷，创立与儒家相对立的墨家学派，增加语言积淀，《墨子》在对话中有议论，阴险狠毒的人，《孟子》是对话体论辩文，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响，提高学生的自学能力，2．感知文中的人物形象，现存五十三篇，但他一方面批判唯心的宿命论，教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法课时安排：2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，揣摩人物语言，能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术，虚词，(约前468～前376)名翟，17．公输教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，反映了小生产者反对兼并战争，论辩是非，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表，2．《墨子》及墨子墨子，教育家，积累文言知识，早年接受儒家教育，而排比，他的认识观点是唯物的，战国初期思想家，总之，德育目标认识非正义战争的罪恶，初具议论文的规模，尽自己所能为和平作贡献，2．了解墨子及其非攻主张，以《论语》和《墨子》为代表，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤，《论语》是较短的语录体散文，极具文采，理解文意，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子，2．理清行文思路，认为天有意志，并且相信鬼神，先秦堵子散文代表作家，二，后聚徒讲学，一说宋人，政治家，要求改善经济地位和社会地位的愿望，背诵自己喜欢的句，译读课文，战国中叶为第二个发展阶段，《墨子》是先秦墨家著作，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣，3．品味赏析课文的美，其中也有后期墨家的作品，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，《墨子》是我，