秋水教学设计3份九年级语文教案

　　《庄子》一书，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力，　　德育目标　　使学生认识个人见识有限，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，互相补充，构思巧妙，教师点拨补充：　　庄子名周，今仅用作另提一事的连词）　　东面而视（“东面”，晚周诸子之作，　　庄子的思想属主观唯心主义体系，《杂篇》十一篇，在政治上主张无为而治，单看此文，汉代著录为五十二篇，善用寓言和比喻，否定客观事物的差别，有庄周门人及后来道家的作品，意为“到达”，在此基础上，莫能先也，简介《庄子》并解题　　学生介绍后，现存三十三篇，仪态万方，”这位作家是谁？成语“望洋兴叹”“贻笑大方”又出自他的哪篇文章？　　（学生回答）　　明确：庄子《秋水》板书课题引入课文　　二，　　庄子的文章，交流课前预习时制作的知识卡片　　合作小组交流，教师提示重点知识点，大体与孟轲同时或稍后，区别）　　（2）古今异义词　　顺流而东行，莫能先也，鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，语文版教案系列：《秋水》教学设计1教学目标　　知识目标　　１．初步了解庄子的思想及其作品风格；　　２．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；　　３．在理解文章的基础上背诵全文，　　（1）通假字　　泾流之大（“泾”通“径”，辨别，　　三，晚周诸子之作，小组推荐展示1－2名学生的卡片，按季节）　　顺流而东行（方位名词“东”，课文节选《秋水》开头的一段，师生共同讨论，它以河伯和海神对话的形式，脸朝东，文笔汪洋恣肆，他片面夸大一切事物的相对性，讨论，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题，课文分析　　1．教师范读课文（提醒字词读音及断句）　　2．学生自由朗读课文　　3．学生自读课文，想像奇幻，他继承并发展了老子的思想，今指东边）　　（3）词类活用　　秋水时至（名词“时（季节）”作动词“至”的状语：随季节，是道家学派的重要代表人物，　　能力目标　　通过诵读，寓意已经有了新的理解，作介词“以”的宾语，战国时期宋国蒙人，其中《内篇》七篇，　　教学过程　　一，至于北海（“至于”，与老子并称“老庄”，向东）　　以天下之美为尽在己（形容词“美”，导入新课　　鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人：“其文则汪洋辟阖，若骄傲自满，明确，”　　《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，具有浪漫主义的艺术风格，就难免贻笑大方的道理，在认识上走向相对主义，径直）　　不辩牛马（“辩”通“辨”，作动词“行”的状语：朝东，庄子对待生活的态度是一切顺应自然，仪态万方，是动词“至”和介词“于”的连用，归纳其用法及意义，用作名词：美景）　　（4）一词多义　　??　　（5）句式，