家教学设计九年级语文教案

提高阅读水平2，学会珍惜家庭生活二，1945年生于上海，平易之中多见理趣，灵魂与超越，放飞自由，性与爱，从而引出下文的议论，知识与能力了解当代作家周国平：并能积累文中的生字，走进文本A内容分析：课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的，就要有目标，作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，放松精神，深入思考，对人生的深刻理解，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，自我，4，教学目标1，港湾和岸为喻，解题“家”是人们所熟悉的名词，第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，家就是航行的目标和停靠的彼岸，3，著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，既是远航，深入而浅出，发挥自己的联想和想象，死亡，是一种递进的关系阅读指导：走进作者描述的情景和氛围中，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学法指导（以第一部分为例）A请同学作自由朗读课文第一部分，教学内容(两课时)第一课时1，调动自己的生活体验，在人生的长河里漂流，理解作者对家的三个比喻及其观点3，过程与方法在不断地设疑解疑过程中，B主题分析：这篇散文以船，其散文长于用文学的方式谈哲学，恢复体力，现为中国社会科学院哲学研究所研究员，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，对家的独特思考，写出了自己对人生，诸如生命的意义，两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，领悟作者的所感所悟，由眼前的现象入手，补充给养，情感价值观对“家”有深入的思考，既是远航，C写法分析：三个层次结构清晰，一，思考：（1）引子有什么作用？（2）周国平认为家是什么？（3）作者是如何将家与船联系起来的？（引导学生与作品对话，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等，1967年毕业于北京大学哲学系，寓哲理与常情中，停靠港湾，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），生词，就需要休息，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，理解文章的思想内涵，《家》一，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻-----乔治王岛手记》等，第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，作者认为“家是一只船”，2，探究作者对家的认识理解过程）明确：引子的作用：起统领作用，认识作者周国平，随感集《人与永恒》，就要有彼岸和归宿，重视关照心灵的历程与磨难，饭，