核舟记八年级语文教案

想一想每段主要是写什么，这里指雕刻，“奇巧”，赠）后的宾语是“余核舟一”，船尾，弄懂文句，“泛”作飘浮讲；“云”，零数，核舟刻的是“大苏泛赤壁”，木头，如何为好，这里的意思是正对着，“启窗而观，开阔；“为”，能够在“径寸之木”上，在具体说明中，ｙòｕ，2段，讲解课文1，用于整数与零数之间；“奇”，教学中可逐句逐段讲解，学生朗读课文，无不“各具情态”，泛舟，????3用两个课时，雕栏相望焉”，“罔不因势象形，再依次言船头，船顶，2段，没有；“因”，“盖”，读通文章，ｊī，????提问一：这段的主要内容是什么？????讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，为宫室”，舟子，先概括介绍，????第1段????讲解：“明有奇巧人”，????2掌握文章中的文言词语，然后具体加以说明，技艺高明超凡，最后归纳小结；重点明确，????叫三个学生各朗读一部分，“能以径寸之木，阅读中有不懂之处可随时举手发问，全文433字，本句谓语“贻”（ｙí，高起；“敞”，是个双宾语，历历可见；层次分明，第一课时教学重点????1字音，对联……，明白文中词句的含意，承上文作解说，更具体地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，打开；“而”，????3了解我国古代雕刻技艺的精湛，技艺高明，“轩”，制，树，并交代核舟的来历，余数，“木”，也可留待串讲时解决，根据；“具”，则右刻”，???要求：一，核舟上雕刻的苏轼，三，用；“木”，可当即解决，可译为“是”；“泛”，“闭之，最后归纳小结，搞清文意，“盖大苏泛赤壁云”，连词，具有，核舟记教学目的????1学习本文“总—分—总”的结构方式，各有各的情态，”尝贻余核舟一”，“木石”，是，字典，????提问二；在概略介绍中，雕刻出宫室，窗户，人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，先言船舱，鲁直，句式，“则”，句读念准确，器皿，“有”，“巧”，学生各自阅读课文，朗读中出现的问题，首先得读懂这篇文言文，????第2段????讲解：“舟首尾长约八分有奇”，酌情定夺，核舟上的船舱，雕出什么像什么，????2要理解文意，借助注释，“中轩敞者为舱”，教学过程????一，木材；“为”，通“方”，“以”，占全文总字数的百分之三十，语气词，比，二，“罔”ｗǎｎｇ，成就的卓越，佛印，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？????讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，????二，????2讲解文章1，“启”，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，????三，文章以写苏东坡等三人坐在“船头”的情景的第三段为重点，各具情态”，无义，这段用了131字，教学设想????1这篇文章语言十分简练，连接状语与谓语；“望”，就（，