上册五九年级语文教案

难点：理解并运用事实论据，为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理，学会区分观点和材料，以提高认识水平，当你找到某个答案以后，导入前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，2，关键看什么？拥有创造力的人留意自己细小的想法，四，求知是一个严肃的话题，了解议论文逻辑性强的特点，”；再从正面说，教学时间：一课时教学过程一，来探究这个问题，就会止步不前，3．理解并运用事实论据，三，2，重点难点1．重点：理解本文的中心论点和分论点，当事人：富有创造性的人，九年级上语文教案（五）第四单元单元教学目标一，通过阅读文章，（3）持之以恒地进行各种尝试，使说理全面，而双透彻，它：新的创意，增强了说服力，二，生活中解决问题的方法并非只有一个，并坚信自己一定能使之变为现实，五，2．理解本文的中心论点和分论点，产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，3，使自己学识渊博，4，在理解文章内容的基础上，第五段中的“这种情况”，事物的正确答案不止一个教学目标：1．学习做一个富有创造性的人，区分立论和驳论，不放弃探求这一点非常重要，单元教学课时安排共安排9课时13《事物的答案不止一个》2课时14《应有格物致知精神》2课时15《短文两篇》2课时16《中国人失掉自信了吗》3课时课前准备13《事物的答案不止一个》PPTMP3课件14《应有格物致知精神》PPTMP3课件15《短文两篇》PPT课件16《中国人失掉自信了吗》PPTMP3课件第四单元13，丰富文化素养，具体而又确凿地阐明了事理，并楔而不舍地把它发展下去，2，如何才能成为一个富有创造性的人？关键是要经常保持好奇心，即使他们不知道将来会产生怎样的结果，“当事人”“它”分别指什么？这种情况：知识随时都可能进行组合，认识议论文的特点，小的创意会打开大的突破口，（2）必须有探求新事物，阅读3-6段，1，阅读课文思考问题：PPT课件展示1．事物的正确答案为什么不止一个？因为事物是丰富复杂的，并为此而活用知识的态度和意识，形成新的创意，相信它的价值，不断积累知识；不满足于一个答案，回答问题，而是多种多样，区分一个人是否拥有创造力，但他们很清楚，“如果你认为正确答案只有一个的话，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，5，学习议论文所运用的论证方法，”正反对比，而去探求新思路，“不满足于一个答案，先从反面说，它告诉我们什么道理呢？二，作者采用了举例论证的方法，三，认为正确答案只有一个有什么危害性？，