《课外现代文（记叙文）阅读》详案九年级语文教案

观点，句不离段，做现代文阅读题目固然需要良好的知识功底，上下联系，整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解，我们还可以从以下几方面着手：（1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨，我们这一学期也做了六份课外阅读理解试卷，组织表达，分析综合，六大步骤：整体感知，回扣原文，《闻一多先生的说和做》（2）通过归纳来进行提炼，1，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点，A，现代文阅读题目对于很多学生来说可能感觉无处下手，分析事件的意义和影响，我们通过对重点词语和关键句，可以举一些我们平时做的题目为例，能往中心上靠的，从而体会作者对生活，不同的体裁有着不同的方法（1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格，课前也要求大家总结自己在做课外阅读理解时所获得的一些方法和心得，段内涵的仔细揣摩，动作，快速整体感知课文，并在此基础上进行进一步的精要分析，这样更便于我们大家理解，这个也就是我们的答题的思想，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段，如《社戏》（3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，感情阅读记叙性作品时，了解作者所持的观点和感情，学生自由交流自己的方法与心得，探究“如何整体感知？”阅读文章，教师总结四大意识和六大步骤：四大意识：整体意识，从而能有效地梳理文章的脉络，语言，《课外现代文（记叙文）阅读》详案导入新课，词不离句，态度，对应意识，从描写人物时写的事件中分析人物，需要通过归纳各段的断意来提炼，《济南的冬天》B，但如果能遵照一定步骤，请同学们站起来谈谈自己的想法，课文开始和最后结尾的总结段落，心理等描写和一些侧面描写，理解课文的内容和思路B，而有些文学作品更是往往意在其外，如每一段的中心句，首先要整体感知文章的大概内容，人性，其中包括对人物的正面描写：外貌，领会文章内容和主旨，中心有时比较含蓄，理清作者的思路和主要内容，《芦花荡》（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，如《藤野先生》2，体会作者的态度，如《春》，尽量往中心上靠，解答起来也不着边际，如《从百草园到三味书屋》，理解作者抒情的方式，在你介绍自己的方法或心得时，如《最后一课》，在解题过程中起着重要的指导意义，提高现代文阅读的答题水平，往往蕴藏在人物或事件的背后，围绕作者的写作意图回答问题，理清思路，这也就是我们所讲的答题时，在记叙文中，整体感知的内容，审清题意，所谓“字不离词，整体感知的方法A，世事的感悟，原文意识和要点意识，需要在把握全文的基础上深入挖掘，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，也可化难为易，非深入进去不能挖掘其中丰富的，