诗人谈诗九年级语文教案

通过联想和想象，质疑问难组织反复诵读《一个深夜的记忆》，教学准备：布置预习，手法，6在理解诗歌的基础上组织再诵读，了解其人；2）曾卓或鲁藜诗歌的风格（语言，强化训练：思考与调整1引导学生交流讨论自己的读诗的感受，3，哪些比自己更深入，预习导学：以读诵带析，自己的哪些理解不够完善，三，图景表述出来，思考哪些与自己的想法相同，2组织交流，说出作者抒发的感情，教学重难点：培养欣赏诗歌的能力，教学过程：一．创设情境，能通过自己的朗读，能通过理解诗文蕴涵的内涵及意境，组织学生用生动的语言把诗歌中描绘的形象，需要作怎样的调整，课堂活动，谈话导入简介作家作品二，第15课诗人谈诗（一课时）《宁静而深沉的意境》主备人：黄淑贤★目标预设：思考与调整1，精讲点拨，说说作者抒发的感情，7讲解作者曾卓及相关作品，认真阅读《宁静而深沉的意境》，巩固内化：1）走近曾卓或走近鲁藜，并把要点记录下来，读出情感，来谈谈自己读诗的感受，教师适时讲解诗文蕴涵的内涵及意境3引导学生带着问题向诗人请教，4组织学生在原诗边加批注5教师巡视指导并及时表扬有自己独到感悟的批注，读熟诗歌，在诵读中培养学生的欣然能力，体味诗歌所创造的意境及表达的感情，体会与困惑，说出诗歌评论的特点，2，8小结引导学生说出诗歌评论的特点★拓伸拓展，主旨）初探；3）我眼中的某位诗人及其作品等等布置作业〈〈当〉〉〈〈作业本〉〉教后反思，