心声2九年级语文教案

体验感悟1．教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，把握文章内容，也感动了在场的每一位师生，心理描写，讨论：李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟，这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄，<<心声>>教学设计【教学目标】：1．把握小说塑造的人物形象，在公开课上，）面对人生，善良而宽容，【教学课时】：两课时【教学方法】：导读法【教学用具】：小黑板教学过程：第一课时一，成长中的我们有太多的话要说，明确：李京京是一个朴实真诚，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要，（1）李京京在树林子里的朗读，李京京的心声表达了对美好生活的追求，他的成功给我们留下了许多的启示，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄，整体感知，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，最后，进行复述，表达了主人公万卡和自己的心声，他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑，自信而勇敢，细节描写，理解“心声”的深刻意义，2．在复述的基础上，很想参与课文的表情朗读，感动了自己，学习主人公对美好生活的执著追求，李京京举起了手，【教学难点】：小说在塑造人物时主要运用心理描写，二，把握情节1．学生快速阅读课文，3．引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验，主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，在公开课上朗读了课文，体会和忆，提取故事主要情节，明确：在一次语文公开课的准备过程中，渴望得到老师和同学的肯定，执著追求真善美的少年，3．学习缩写的写作方法，分析小说人物形象进行归纳，总而言之，故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文，【教学重点】：本文重点是弄清“心声”含义，学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，在熟识小说情节的基础上，理解和尊重；渴望父母和谐，三，课堂小结小说讲述了一个少年的心声，并设计话题让学生讨论，表达了作者对青少年健康发展的关注，）明确：李京京渴望得到锻炼机会，（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑，去听听主人公的心声，2．教师引导学生进一步阅读全文，让我们一起走进小说《心声》，2．体会插叙手法，对生活有着美好愿望，对教育问题的关注，自主阅读，导入（听取学生在学习和生活中的感受，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，进一步梳理故事情节，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节，故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝，故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，结构上的双线交织和富于表现力的语言，进行有感情的朗读，四，出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由，这是本课的难点；初次接触小说，让我们在下一堂课再进，