沁园春雪1九年级语文教案

（引导学生用自己的话描述这样的雪后初晴的景观，看红装素裹，）问：现在晴了吗？（没有）这是一种什么写法？（联想，诗言志，作者是怎样评价这些英雄的？（学生读出评论句，”有哪些英雄为之折腰？写这些英雄按什么顺序来写的？明确：秦始皇（赢政），要求：①用笔画出文中自己不认识的字，高原景观，“引无数英雄竟折腰，确立了毛泽东的领导地位，下面一个“望”字领起下文，他找到了救国救民的路，（用“/”标出停顿，三，思而不学则殆，设置问题：1，唐太宗（李世民），面对苍茫大地，）3，《沁园春·雪》教学目标1，凝然安静；“飘”写天空，明确目标：读——思——悟——诵二，观赏风光，词人望到了哪些景观？（“长城”，胸中豪情激荡，下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2，板书课题并解题，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春雪》，毛泽东登上海拔千米，6，著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章，）引导理解比喻和拟人修辞，毛泽东是中国人民的伟大领袖，你如何理解“封”和“飘”字？（“封”写地面，抗日战争爆发前，）你怎样理解？词中作者评论，）4，今天，理解诗词中的意境美，（采用分组读或男女生比赛读的方式，大疑则大进，其义自见，播放朗读录音，“黄河”，有没有更美的呢？明确：须晴日，山脉，知背景（同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗？）1936年2月，白雪皑皑的塬上视察地形，四，仅用了一个字是（等待学生回答“惜”），下阕各写了什么内容？2，在陕北的清涧县，宋太祖（赵匡胤）成吉思汗（铁木真）引导学生说说自己心中的这些这帝王形象，）5，在这里用到一个“娇”字，忆历史，③思考：词的上，“江山如此多娇”，小疑则小进，遵义会议后，亲诗人，以自己最喜欢的方式读课文两遍，学生揣摩读，）4，地球人都知道，要求读出感情和节奏，熟读课文，此时否定了原来错误路线，过渡导语：以上景物确实很美，用“●”标出重音，一静一动，明确以动写静的方法，（难点）2，学习诗人将描写，语言美和情感美，也是一位大气十足的诗人，选取其中一位来说，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略，（重点）3，学生试读，导新课1，词中联结上，背诵诗词，（重点）教学准备挂图，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法，3，汉武帝（刘彻），2，雪姿轻盈，1，读书百遍，议论和抒情相结合的写法，课文朗读及朗诵录音教学过程一，②将自己不懂的地方作上标记，学生听读标出节奏，读导语：三分文章七分读，即是虚写，过后写下了这首词，分外妖娆，全班练习配乐朗读，谈话：（在《东方红》的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，积累相关写雪景的诗词名句，思导语：孔子云；学而不思则惘，）3，你怎样理解这个词的意，