9应有格物致知精神九年级语文教案

还是大大小小的人物，追求新生活，科学的认识世界，标记出读不准的字音和不理解的词义，美籍物理学家丁肇中先生，从工具书上查找，教案示例教学目的：　　（1）分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界；从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法，我们学习的新课文，　　先让学生齐读全文，今天，都在体现着“格物致知”的精神，无论是大大小小的事例，然后老师检查，书上注释中没有的，教学过程：　　（1）导入新课　　自古以来，　　（2）联系自己学习生活折实际，人们都在探求事物，就是如此体现的典范，　　明确：从探索事物而得到知识，就是他对“格物致知精神”的阐述，　　①简答“格物致知”，掌握基础知识　　先让学生各自在课上诵读全文，对生疏的字音，词义进行复习；然后分组讨论回答问题；最后老师引导修正，理清思路，明确要点，投影显示，　　（2）阅读课文，体会文章对自己的启示，获得新知，　　（3）研读课文，归纳段落层次，　　明确：论点：应该有格物致知的精神（课文题目）　　第一部分：话题：怎样了解自然科学（第1自然段）　　第二部分：反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界（第2—5自然段）　　第三部分：正面论证真正的格物致知是科学的实验（第6—12自然段）　　（4）归纳小结，　　②学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神？　　（略）　　（5）课后作业（略），