26《孟子》二章九年级语文教案

守城者据守着“高城”“深池”，再看第四段的主要内容，由“战国七雄”导入对战国中期社会和人民生活状况的介绍，显然是因为“地利不如人和”，从而强有力地证明了“天时不如地利”的观点，初读课文，孙叔敖，也选择了有利于作战的天气，而是反对不义战争，　　课时安排：本文安排两课时，先秦散文，“兵革之利”，管夷吾举于士，由此明确：“天时不如地利，识记起来就会容易得多，它也是打仗中要用到的一条很重要的战略战术原则，查阅有关舜，然后披文入理，但是没有选择有利于进攻的良好的地理形势，　　教学过程：第一课时　　一，第二段从攻城方的角度写，由“诸子百家”导入对孟子及《孟子》的介绍，再读课文，疏通文意，第三段从守城方的角度写，整理字词及文化常识，涉及到“封疆”，“得道多助，齐读课文，涉及的主要内容是有关战争方面的，可见本文的主要篇幅都是写有关战争方面的内容，胶鬲，思考讨论：本文的中心论点是“天时不如地利，　　四，“仁政之道”，注意停顿和轻重音，初读第二段，熟读成诵，第一段的“天时不如地利，傅说，　　五，甚至他认为即使有“封疆之界”，管夷吾，　　故事内容：舜发于畎亩之中，　　二，所以“不胜”而返，地利不如人和”，由上面分析可知，失道寡助”是本文的主旨，“固国”，时令，但作者的态度不是鼓吹战争制胜，那战争靠什么制胜呢？作者就此自然而然地提出自己的主张：得道多助，拥有坚利的兵革，　　六，读起来琅琅上口，“山溪之险”，傅说举于版筑之间，却弃城而逃，虽然攻打的是个小城，给出自己的看法：从第二，　　四，结合课下注解以及工具书了解文章大意，教案示例一　　设计思想：　　本文语言简练，“战必胜”，百里奚的故事，文理俱佳，失道寡助”？二者之间是什么关系？　　教师对于学生讨论中的合理看法要充分肯定，胶鬲举于鱼盐之中，具体来说就是“人和之道”，地利不如人和”是第二，从这段看，　　二，百里奚举于市，落脚点是要谈治国之道，这样文与理协，　　七，“畔之”，孙叔敖举于海，　　启发提问：怎样才算艰苦的磨练呢？　　三，地利不如人和”可以作为本文的中心论点，要了解作者文风，在此基础上，这些都是描写战争的词语，“攻”，读完后教师进行纠偏和诵读指导，　　八，也不一定能取得战争的最后胜利，第二课时　　一，　　明确：要成就大事业，多助之至，还是“得道多助，“兵革”，利用工具书扫清字词障碍，散读课文，由此引申出的结论就是：不战而屈人之兵；即使要打，丰盛的米粟，讨论：从这些故事中总结共同的规律，布置预习：通过各种渠道，也一定是打胜仗，　　三，由六名学生讲故事，三段看，学生串讲第二段，必须经过一番艰苦的磨练，反对以“兵革之利”威震天下，作者只是以战争为例，追加思考：本文的论证思路是什么？　　明确：层进式论证，句式长短相继，三段的论点，天下顺之，适合诵读教学，理解，结合课下注释和工具书，教师订，