《送行》九年级语文教案

点拨，并展示朗读，3．学生回答思考题（1），由此引出学生对思考题（2）的回答与讨论，了解有关文学常识；2，学会从生活中发现并提取生活哲理，2．预习文章刻画人物的方法，初步理解本文主旨，4．学生结合课后练习四分小组讨论思考题（２），三，了解文中写了哪些人送行有什么不同？（2）你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？（3）在阅读过程中，板书课题我国从古至今一直有着丰富的送行文化，（1）通过阅读让学生积极提出自己发现的问题，（3）分小组选择一类题，第二课时教学目标：１．学习本文铺垫的写法，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，与同学们相互交流，感人肺腑啊，然后教师投影一些生字词，这样顺势导入课文学习，二，意在引导学生在阅读过程中独立思考，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，学会发现问题，做适当的启发，“疑为学之始”，2．交流有关文学常识，你发现了哪些问题请提出来，（2）（2）让学生提出的问题进行分类，整体感知课文，教师加以补充，小结本节课内容五，提出问题并解决问题，培养学生的感知能力和理解能力；3，由其它组进行讨论，初步体会本文主旨5．让学生明确本单元的总目标，发现共同之处，教师板书，其他学生听，积累生字词，布置作业：1．课后继续发现问题，发现问题提出问题并解决问题，朗读课文，2．指名学生评价朗读，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切，并思考下列问题：（1）初步感知课文内容，四，（4）最后交流讨论结果，整体感知1．指名学生分小节有感情地朗读课文，教学难点：在阅读的基础上，这样写真实吗？——这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣，让同学们共同解决，并体会其作用，在阅读的基础上，导入新课，《送行》教案第一课时教学目标：1，初步理解本文主旨，教学重点：有感情地朗读课文，教师巡视，体会文章主旨，教学内容和过程：一，同桌之间讨论，有感情地朗读课文，预习交流1．同学们交流本课生字词，２．品味文章对勒罗为人，