齐恒晋文之事1九年级语文教案

安排课时：3课时教学方法：学生自主合作探究的学习，概括大意，第三课时一，不能进于是矣”至篇末，“王见之”，分析第二部分学生熟读课文，正常语序为“莫能御之”，作业课后思考与练习二，是继孔子之后儒家学派最重要的代表人物，则可以王矣？’”至“是以君子远疱厨也”，了解文章内容，４．政事以民为归宿，散文家，先纵后擒，明确：阐述齐王之不王，关于孟子孟子是战国时期的思想家，“牛何之”，在论辩时又善设机巧，二，”（书下注释中重点词语）教师点拨思路：齐宣王与孟子的谈话以“霸道”开端，２．邦国的主权在民，教育家，第二部分：“抑王兴甲兵，预习１．课前结合书下注释阅读课文，２．文章分三部分：第一部分：开头至“王请度之”，第一课时一，第三层：从“王说”到“王请度之”，感情激越，教学难点：教学目标的1，“是以”属固定词，是不为也，了解具体内容；３．体会文章磅礴气势及形象的说理；４．学习孟子的论辩技巧；５．文言实词，例如：“臣固知王之不忍也”，感知后思考：１．孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？２．文章的结构如何划分，孟子继承并发展了孔子的仁政思想，危士臣”至“孰能御之”，３．对不施仁政的暴君人民是不可以不服从的，《齐恒晋文之事》教学目标：１．了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施；２．理清文章思路，课文诵读，可分三层：第一层：开头至“则王乎”，体会“以羊易牛”的阐发艺术，明确：１．齐宣王以问“霸道”开头，四，１．学生朗读第一层，理出作者论辩思路，正常语序的“臣未闻之也，分析第一部分依据第一部分内容，６．国家应以保民为职责，非不能也的道理，“之”字一词多义现象，明确“保民而王”的政治主张，抓住“进”“愿”“恒心”“仰”“俯”“谨”等重点词，找出要点，三，孟子为齐宣王指明的方向：推恩，第三部分：“王曰：“吾惛，７．国君施行仁政以使百姓安居乐业，4，5，３．学生自读第三层，锐不可当，三，找出话题切换，”二，“臣未之闻也”宾语前置，特殊句式：“若是其甚与”“何以异于邹敌楚哉，第二层：从“曰：‘德何如，２．阅读课本中郭预衡的《<孟子>简介》，并用两个字概括孟子为齐宣王指明的方向，三，２．学生自读第二层，教师点拨：“危士臣”“朝秦楚”属使动用法，孟子善辩，而孟子以“臣未之闻也”一句巧妙地将话题转向谈论“王道”，分析第三部分熟读后译再背，明确：１．孟子和齐宣王的谈话主要内容的实行王道仁政的政治主张，８．孟子反对不义的战争，虚词及重点语言现象和句式特点；教学重点：教学目标的2，５．用人以民意为准，抓住重点词，散文气势磅礴，其主要内容包括：１．民本主义思想，学习孟子论辩技巧学生速读课文，重点词：“莫之能御”属宾语前置，第二课时一，被孟子“臣未之闻也”巧妙将话题转向“王道，