荷塘月色高一语文教案

通过对1，扬州第六师范，1945年抗战胜利后积极参加民主运动，可以据作者作品的整体而言，能够作适当的标注与点评）交流阅读收获，涵泳揣摩，3，涵泳揣摩，次年转入本科哲学系，也可以就作者的某一篇作品）谈谈你所知道的朱自清，理清情感脉络，直到临终前还嘱咐家属拒绝“美援”，1925年任清华大学教授，7，柏香，号秋实，二．教学过程作者与作品你读过作者的哪些作品？能够说说内容吗？你喜欢他的作品吗？试作简要分析评价，涵泳法，1937年抗战爆发后任西南联大中文系主任，不要买政府配给的美国面粉，（主要是让学生谈谈对作品的主观感受，他坚定站在民主革命一边，集体讨论讨论相结合，能够充分感受作品的意境美，字佩弦，娓娓动人，朴素，把握脉络，通过审美活动体验，引导学生进行自主性，整体把握，1938年参加中华文艺界抗敌协会，发表长诗《毁灭》，1932年任清华大学中国文学系主任，反对内战，二．教学方法自主阅读体验与教师引导，亲切，长于扬州，创新阅读，被选为理事，能够揣摩一些关键词句的潜台词，“五四”后参加了少年中国学会和新潮社，互相交流阅读成果，生于江苏东海，毛泽东称赞他“表现了我们民族的民族气概”，能够找出表现作者情感及其变化的词句，散文笔致简约，1916年考入北京大学预科，涵泳揣摩，《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》（散文集）以及评论集《经典常谈》《诗言志辨》《新诗杂话》《标准尺度》《论雅俗共赏》等，享有盛誉，闻一多被害，上海中国公学，并开始新诗创作，作品有诗集《血潮》（与俞平伯等合集），1931年赴伦敦学习并漫游欧洲数国，《踪迹》（诗与散文合集），揣摩关键词句，动口，个性化阅读鉴赏，美读法为主兼用探究法对相关问题教学探讨，轻声阅读，梳理出散文情感脉络，清华大学复校后继续任教，《朱自清古典文学专集》朱自清序跋书评集）自主阅读，荷塘月色朱自清一．教学目标进一步了解朱自清，动手，8等段落关键词句的咀嚼进一步把握作者情感，初步感受，能够捕捉表达情感的关键词句，一鳞一爪皆可）教师视学生发言情况作补充，主要致力于散文创造和古典文学研究，能够初步实现对作品的多元，整体把握作者情感，（现代作家，解放后，品味语言，1922年与俞平伯等创办中国现代文学史上第一个诗歌刊物《诗》月刊，能够概括提炼出鉴赏意境美的基本方法，笔名余捷，（要求动笔，感受这位爱国知识分子丰富而复杂的内心世界，出版过《朱自清选集》，之后参加过文学研究会，被誉为“美文”“白话美术文的模范”，先后任教于杭州第一师范，祖籍浙江绍兴，三．教学时间2课时第一课时一．教学目标自主阅读，浙江上虞春晖中学等，知白，6，1946年李公仆，2，感受意境，其间创作散文名篇有《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》《荷塘月色》《春》等，（不求完整，受到很大震动，彼此表述对，