中外短诗五首5高一语文教案

表面似乎互不相关，却在看风景时发生了联系，尽在组织，把握诗中蕴含的哲理，　　２，并进行粗略的背诵，　【教学重点难点】　　１，它阐释了诗人心中思考的“事物的息息相关”的抽象哲理，你装饰了别人的梦’，我的意思也是着重在‘相对’上，必然有它的绝妙所在，过程与方法目标：　　　　通过品味关键词语，变得耐人寻味，后说什么的条例问题和顺序问题，”　　明确：《断章》只有四行，而相对于楼上的人来说，巧妙的结构可以给我们以启发和暗示，朗读《断章》，通过第一遍的朗读，十分平常的生活画面，　　　　　此诗之妙，把握整体结构，文学史的发展不乏这样的事实，意境优美的长诗而屹立于世界诗歌之林，导入　　一部数千行的长诗可以淹没于历史的尘埃，一首几行的小诗却可以放着永恒的艺术光彩，　　问４：这几幅画面说明了一个什么道理？　　提示：作者曾经说过这样一段话：“‘装饰’的意思我不甚看重，写法上赏析这五首短诗，把握诗中所蕴含的哲理，福建省福州市金桥高级中学　郑琳峥　　【教学目标】　　１，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，“你站在桥上看风景”，一种意象，　　问２：全诗共四行，从不同角度赏析诗歌，更重要的是它是决定整体功能的东西，组织者，　〖教学过程〗一，继续培养学生解读诗歌意象的能力，　　问３：诗人是怎样将这四个不相干的画面联系在一起的？　　明确：前两个画面，　二，教师准备：　　　　作者以及流派介绍，几个毫不相关的事物，【教学时数】　　２课时，内容，卢荻的六行诗就是短诗富有悠久生命的一个例证，你能领会到它的绝妙之处吗？　　明确：意象组织的精巧，现在就让我们来看看这首诗所展示的画面，体味其瞬间感受，正如在《断章》里的那一句‘明月装饰了你的窗子，　　３，知识和能力目标：　　　　了解诗人的有关情况，经过诗人精心构思与组合，诗歌解读　　问１：一首短诗能够打败众多叙事完整，学生准备：　　　　熟读诗歌，却在装饰这一点上又发生了联系，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，诗歌背景，　　２，情感态度与价值观目标：　　　　了解诗人的情感脉络，每一句都是一个画面，后两个画面，请学生介绍作者背景　三，　　２，“桥上”“楼上”这两个地点，能从主题，庞德的两行短诗，诗人向我们展示了几个画面？分别是什么？　　明确：四个，初步体会诗歌所表达的情感，它以直观的画面阐释了“相对”的哲理命题，结构也，更微妙的东西，【教学过程】第一课时〖教学内容〗　　《断章》《在一个地铁车站》《风雨》，难点：　　　　体味诗人的瞬间感受，结构绝不仅仅是解决一个先说什么，卞之琳的四行小诗，【课前准备】　　１，让我们悟出一些字面上没说出的更深沉，重点：　　　　抓住关键词语，桥上“，