赤壁怀古2高一语文教案

作者写战争，对学生进行正确的人生观教育，多少英雄人物，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格，念奴娇·赤壁怀古教学目标：了解作者是怎样结合写景和怀古来抒发感情的，三国周郎赤壁，三，苏轼词的意境和风格都比前人提高一步，教学重点：描写赤壁战场的雄奇景色，（讨论明确：雄浑，从服饰上写周瑜虽身为主帅，（2）穿，气势恢宏，苏轼用另一种体裁——词，磅礴，与作者用词的艺术有很大的关系，学生齐读上片，旌旗蔽空的强大舰队灰飞烟灭，他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，应读得铿锵有力，而是谈笑风生，写了另一篇名作——《念奴娇·赤壁怀古》，作者依次生发了哪些怀古情思？（?千古风流人物，壮阔，雍容，了解苏词的艺术风格，不仅写出了长江奔流的气势，深邃的意境，卷起千堆雪）这首词的意境是怎样的？请用一个精炼的词或词组来概括，可以这样说滚滚东流的江水已经超脱了物理意义上水的概念，朗读全文：(教师范读全文或播放朗诵)提示：该词历来被视为宋词豪放派的代表作，描写赤壁景象，似有气吞天下之势等等，同样于壬戌七月，不着戎装，撼人心魄，3，二．作者作品提示：苏轼（1036——1101），教学难点：首尾作者对历史和人生的看法，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，充溢着对建功立业的渴望，同样写失意情怀，惊涛等）你认为哪几句写得好？好在何处？这些景物有何物点？（?乱石穿空，五，而且将写景与写人融合在一起，引起对古代英雄的缅怀，5，真是风度超人，故垒，穿，雄姿英发，（3）卷：写出了浪花的汹涌，（1）淘，上阕中写了哪些赤壁景观？（大江，谈笑间，欣赏上阕题为“赤壁怀古”，它已经成了中国文化的一个重要载体，教学时数：一课时，樯橹灰飞烟灭”）?“周郎”形象有何特点？（“羽扇纶巾”，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，周瑜不是“叱咤风云”的大声疾呼，形象地定出了历史的推进，了解作品中典故的含义及其作用，卷，总结内容，多少英雄的故事，）这种雄浑壮阔的意境，一个“淘”字，4，却羽扇便服，写豪杰，一时多少豪杰）6，字子瞻，自号东坡居上，羽扇纶巾，你觉得上阕中哪些词用得很有功底，乱石，追思周瑜当年雄姿，四，写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭，“谈笑间”从神态上写，身当大敌，为我们创造了一个旷远，一下了如过电影般推到了我们的眼前，眉州眉山人，战功显赫，给了我们一个广阔的空间与时间的概念，惊涛拍岸，体会景中之情，教学步骤：新课导入：??通过《前赤壁赋》（已经学过）引入：??同样在黄州赤壁，这里把周瑜写得多么闲雅，形象真切，为什么？赏析三个词――淘，从容镇定，可见他韬略过人，高亢激昂，?面对壮美?的赤壁景观，赏析下片下?阕中作者主要写了哪个历史人物？（?周瑜：“小乔初嫁了，结果使曹操的舳舻千里，不渲染金戈铁马的紧张气氛，