我的四季8高一语文教案

理清全文思路，　　二，教学难点　　引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西，体会作者丰富独特的思想内涵，　　应对办法：通过朗读，　　问题二：模仿以“留”，面对这一问题，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么，这项工作可能会让学生感到棘手，并说明理由，　　四，　　学情估计：如果缺乏几种基本表达方式的常识，并说明理由，即“留”的内容是第1—16/17自然段，b．因为快速略读的原因，　　四，教学步骤　　一，可能很多学生凭经验会认为第17或第18自然段至完是“弃”的内容，　　思：联系自身实际，　　三，体会作者思想的独到，　　3．引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西，请依次划去这“五样东西”中相对不重要的四样，可能有第1自然段至第16或第17自然段两种说法，没关系，即“弃”的内容是第16/17—40自然段，抒情/议论”等概念，这个问题只是对已有学习成果简单的归纳过程，浏览全文，你是如何作答的呢？也许你很果断，请大家按照要求完成以下问题：　　1，b．提示“留”→“弃”→“议”中“议”已经说出了一种表达方式，《我的五样》教学设计　　一，应该不难，　　五，整体感知文章内容　　问题一：快速略读全文，理清思路，　　三，　　应对办法：a．简要补充五种基本的表达方式，　　学情估计：因为前面整体感知中的概括，　　品：品味描写的精妙，容易想到“感想/感慨，“弃”概括课文内容的方式，略读课文，也许你很踌躇，b．明确第40段是写“弃”的最后一段，　　明确：先记叙描写“留”和“弃”的全过程，精读课文，按“留”→“弃”→“议”的思路展开全文，先让我们来借鉴和慰家幌伦骷冶鲜缑粼凇段业奈逖?分械难≡窈腿∩岚伞?/DIV>　　二，　　这虽是一次虚拟的选择，从而概括成“感”或“议”，　　明确：课文以时间顺序，教学方法　　读：学会略读课文，哪些段落写“弃”？　　学情估计：a．“留”的内容归纳不易出错，　　学情估计：a．能力强的学生容易触类旁通，例如概括成“尾”或“想”，　　2．品味课文独白式的心理描写，不知从何说起，只要整体考虑“留”“弃”的内容所用的表达方式即可，引导学生从表达方式上思考，教学重点　　品位课文独白式的心理描写，在整体感知基础上理清课文思路　　问题三：请从内容角度理清本文思路，体会作者丰富独特的思想内涵，理清哪些段落写“选”，后对此过程进行抒情议论，请写出你生命中最宝贵的五样东西，教学目的　　1．浓缩内容，也许你从未考虑过，却是我们对自我生命存在意义的一次深入思考，用一个字概括第41—45自然段的内容，　　应对办法：a．明确第17自然段是过渡段，但不一定准；b．课文内容不熟或概括能力不强的学生可能不会说或会说错，　　问题四：请从表达方式角度理清文章思路，　　2，导入新课　　这节课我和大家做一个心理游戏，品味心理描，