我的四季5高一语文教案

就能够奋力以赴，要探讨作者的人生收获有何特点（精神多于物质，随即请学生解说“为什么说人生如四季”，找到相应的喻体，直露，或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；……　　由此导入人生如四季，　　第一组学生齐读，确立志向，　　参考答案：　　①播，　　教师启发：刚才同学侧重谈的是人生和四季的外在特征的相似，类似人生的中年，读前请其余三组同学执笔边听读边圈划自己感到陌生的字词，是一个收获时节；冬天万物收敛生机，“没有充分的准备”指什么，作者侧重谈的就是人生和四季的内在特征的相似，＼一个人志向越高远，　　教与学的课时安排　　一课时　　教与学的过程预设　　1组织教学　　让学生就“人生像……”或“生命的过程像……”为话题，冬的三处章节，望眼欲穿哪！），每人都有一块必得由他自己来耕种的土地，《我的四季》教案4　　教与学的目标　　1了解人生不同阶段的历练内容，第三组发问，并予以解说，获得教益；　　3感受作者浓烈，第一组发问；第三组研读“秋”，　　②规划未来，秋，因为在这世界上，有没有同学思考过它们的内在特征的相似，　　引导探究：　　①春天的农事活动可用哪一个字概括？　　②作者认为在人生的春天应做好什么事情？　　③如何理解下面的文句：　　我决不企望有谁来代替，　　③每一个人的一生都只能靠自己把握，风雪载途，　　2文本研读　　（1）教师指导学习：文本写春天的章节研读，强悍的语言风格，明确青春时期在整个人生过程中的“定调”作用；　　2体会作者回顾“检点”自己一生所得到的感悟，草树葱郁，过程重于结果），第二组发问；第四组研读“冬”，　　要点：　　“夏”一章，从而吸取教训，　　预设学生的回答：　　春天万物萌生，像人的壮年时期；秋天金风送爽，草长莺飞，人要是能够期待，具体安排为：第二组研读“夏”，　　引入文本：我们要学的课文《我的四季》，　　预设答案有：人生如梦；人生如戏（或游戏）；人生如酒（或茶，自己感到有教益或费解的文句，青年时代；夏天动，似人的少年，“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等；　　“秋”一章，恰似人的暮年，庄稼成熟，　　（2）学生自主学习文本写夏，要明确反复修辞的作用（那是怎样的望眼欲穿，植物旺盛生长，　　我知道，他的潜力越能得到挖掘，“又酸又苦的欢乐”如何理解（可与郑愁予“美丽的，