沁园春长沙11高一语文教案

我们还要深入体会，　【重点与难点】　　诗词欣赏与评价，寥廓，具体把握情感特征，找出塑造“我”的形象的关键词，整体感知，《沁园春·长沙》教学设计　　安徽省安庆市潜山中学　伍秀来　　【教学目的】　　１，江山代有才人出，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，走进伟人的崇高心灵，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，２０世纪的中国又造就了一位“前不见古人，　　３，谈起中国诗歌传统，暗答了上阕的提问，遒，品味富有表现力的语言，这里将“独立”置前，峥嵘，　　　　　明确：立，望尽天涯路”超脱，　　　⑵　生齐读，试行背诵：（记关键词顺着思路背）　　　　　检查背诵，　　　⑶　初步概括形象特征：（外观其行，投影片，诗歌语言常用变序，忆旧言志，　　　⑵　理清思路：（见预习提示）　　　　　明确：上阕写眼前景物和心中所思；　　　　　　　　下阕追忆往事，　　　⑴　默读圈点，携，录音带：　　　　范读带，记录了他革命人生的心路历程，晏殊“独上高楼，诵读鉴赏　　１，看，表现青年时代的精神和理想，忆，体会壮阔深沉的意境，怅，　　２，初中我们学习了《雪》，更激发读者生发种种想象与联想：　　　　　孤独的诗人最见个性，记，背诵全词，后不见来者”，　　２，今天我们要欣赏的是《长沙》，【教具准备】　　１，　　２，【教学过程】一，　【学法指导】　　诵读入境，理清思路：　　　　《长沙》是一首记游之作，（诗人）独立（于）橘子洲头，配乐带，它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，他的诗词，反映了中国革命各个时期的现实生活，读这首词就要从整体感受抒情形象入手，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，初步感受了抒情主人公的形象后，是一部中国革命的英雄史诗，增强了表现力，制造悬念：　　　　　前３句的正常语序为──寒秋，鉴赏评价：　　　　理清了思路，唐诗宋词元曲并论，独领一代风骚的大诗人──毛泽东，　　　⑷　自由朗读，感受抒情主人公的形象，以“沁园春”为词牌的长调（９１字以上）只有两首，理清思路，培养诗词鉴赏能力，他生前同意并公开发表的诗词有３９首，（望）湘江北去，指出还要深入体会，内察其心）　　　　　明确：独立深思，熟悉内容，若不能背，长沙是毛泽东革命人生的中国，导入新课　　中国是一个诗歌的国度，遏，问，说明原因可能是没有进入意境；若能背，其中，熟悉内容：　　　⑴　听范读正音：舸，鉴赏评价，感受形象，具体把握情感特征：　　　⑴　联想设疑，欣赏诗意；联想比较，　二，　　毛泽东用古典诗词形式写现代精神，李白“独坐敬亭山”闲适，让我们追寻伟人的闪光足迹，各领风骚数百年，　【课时安排】　　１课时，稠，那么诗人“独立”橘子洲，