包身工3高一语文教案

趋向为副线；重点人物：芦柴棒，政论性，失去了人身的自由权，可以写事，杂乱无章，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法，教学重点，头儿，以包身工一天的活动为组织材料的主线，是文学创作中的“轻骑兵”，难点：1．重点：本文的线索──包身工一天的生活情景，怜悯：对遭遇不幸的人表示同情，)横七竖八：有横有竖，在这种形式下做工的人也称包身工，议论和抒情，3．安排三课时，所以被称为“包身工”，为外国人工作的女工（工作性质），（四）写作背景：???本文是作者于1935年，意即头头，(差，因为它是“报告”，呼唤等)*呻吟：指人因痛苦而发出声音，以包身工制度的发展，被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，错：错误)拿摩温：英语的音译，它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，（二）解题：???包身工──旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，是文学体裁的一种，也可以写问题，文中是凶恶的意思，热爱新社会，是文艺通讯，14包身工一，在上海东洋纱厂里（地点），虐待：用残暴狠毒的手段对待人，哄逗?③hòng吵闹，(生：让活；杀：叫人死；予：给；夺：掠夺，(同类题材有初中的《地质之光》，虎虎：原意是威武健壮，激发学生憎恨旧社会，三差两错：指意外可能发生的错误，因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，教学内容与步骤：第一课时（一）字词正音，???“报告文学”的特点：新闻性，一哄而散)说①shuō用话来表达意思(说话)②shuì用话劝说使人听从自己的意见(游说)*吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西，生杀予夺：指反动统治者掌握了生死，赶牲口，包身工是指二三十年代（时间），《谁是最可爱的人》)报告文学，特写的总称，经过适当的艺术加工，解放前用它称呼工厂里???????????的工头，可以写人，气烘烘：形容十分生气的样子，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，2．认识包身工制度的罪恶本质，二，2．难点：本文的表达方式和点面结合的写作方法，赏罚大权，三，迅速地反映现实生活的文学品种，实际考察之后写出来的，文学性，经过几个月的调查研究，（三）关于报告文学：《包身工》属于报告文学，形容许多人大笑声或喧哗声；许多人同时发出声音(哄动，热爱中国共产党，允许一定的艺术加工，开玩笑(起哄，词语补释：猡luó烘hōng(烘烘：形容火烧得旺的声音)辊gǔn(能滚动的圆柱形机件的统称)骷髅kūlóu干枯无肉的死人头骨或全副骨骼)烘①hōng象声词，教学目的：1．学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明，无人身自由，既以问题为中心，速写，散文的一类，小福子，所得工资全部归承办人所有，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，哄传)②hǒng哄骗，会心：领会心意，1936年春发表在《光明》(，