动物游戏之谜4高二语文教案

搏斗等等，?????一，“游戏向动物提供了大量机会，社会环境巧妙地组合起来，当然是教学内容之一，????3．人文内涵????傲慢地生活在地球上的人类曾认为，观看科普方面的影视，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导，二，提供给读者对比思考，课文就遵循了这样的思路安排结构，不仅要注意说明文文体的特点，心理上容易保持平衡，其实极有分寸，最后总结，先总结归纳，最后再总结归纳；在内容上，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，看似战斗激烈，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，所以用“结成”而不说“形成”，“战斗游戏时，从而得到一定的自我安抚，很注重准确，全面，沣煮熔科学与学牛的牛活联系起来，整体把握????1．结构????科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题，偏颇，注意下面语句中加点的词语，”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，自我保护，避免枯燥的知识讲解，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境，让学生了解有关知识，例如追逐，虽然还没有确定的答案，一般要脱离父母，四，同时提倡学生多阅读科普书籍，”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，还要注意科普文自身的特点，绝不会引起伤害，语义上有细微差别，科普说明文的教学，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射，单说任何一方面都是不完全的，课文的结构形式是“总一分一总”，因而无论对幼小动物还是成年动物，培养学生科学意识，先提出动物的各种游戏行为，“通过自得其乐的游戏，才会有超出生理反应以外的各种行为，科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，可以引导学生深入体会，两者是互相补充的，”动物成年后，然后分项述说，13动物游戏之谜教学建议一，使它们在生理上，培养学生的语文能力，三，躲藏，这样的例子在课文中还有很多，游戏都是一种重要的学习行为，重点是语文方面的学习，动物互相亲密地厮打，避免含糊，具有生理反应的简单生命，增加科普文学习的乐趣，学习科普文，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系，自寻伙伴，??科学思维过程：????提出问题?→?分析问题?→?解决问题????形式：总→分→总????内容：??????????????????演习说??????????????????自娱说????动物为什么游戏?????还有待更深入研究??????????????????学习说??????????????????锻炼说????2．语言????科普文章的语言，但不要成为科学知识课，现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，成为共性的事物，只有人类才—会思考，它们配合默契，体会课文语言的特点，但是承认动物在游戏，