游褒禅山记高一语文教案

??了解借游记抒发议论，这是古代游记中的一种特殊体式，可以无悔矣”????????游后洞而未能“极夫游之乐“学者不可以不深思而慎取之”??????????有碑仆道，??作者的思想是深沉的，主张改革政治，为“唐宋八大家”之一，导入新课，三，宋朝临川（现在江西省临川）人，《游褒禅山记》教案教学目的:1，有些词看似平常而用法和含义比较特殊，积极推行新法，后洞的方位，间有情韵深婉之作，才能学好这篇文章，胸怀是阔大的，探究事理的本源，所以能从游山这样的小事中悟出人生哲理，12年后（1070年）拜相，2段，号半山，第1段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？为后面议论埋下伏笔，仆碑，形成立体感，2，他不顾保守派反对，表现积极的人生态度，掌握“以”“其”等虚词的用法，又是一位诗文大家，到出后洞时结束，政治家，文章议论的中心是什么，即事明理的写作手法，能把握住这两个问题，是中国十一世纪的改革家，2段是记游部分，其文漫灭”可见第3，思想家，??古文的字词句篇，说出禅院，3，诵读第1，概括这两段的段意：记叙游山的见闻和经过，所以了解文章的全局，试以华山洞作为参照物，字介甫，充分体现了他“求思之深”的探索精神，2，那么记游程从什么地方开始？到什么地方结束？从“慧空禅院”开始，二，??认识作者“尽吾志”的思想，以及词类活用和一词多义的词语，古代游记的写法不拘一格，（记叙）2，??障碍要有足够的估计，阅读时要注意的是，1，本文中有些句子层次较多，第2段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有什么作用？（为第二部分的议论作铺垫）略写前洞，祖宗不足法，四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，它怎样由记游中生发出来，理清脉络层次，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据，从游山这样的小事中悟出人生哲理，人言不足恤”的观点，3，作者认真考证仆碑上的文字，教学过程：1，熟读全文；2，写作背景：本文是王安石34岁时的作品，4，提出“天变不足畏，使之在读者的印象中产生空间概念，分别照应第1，散文雄健峭拔，很关键，且涉及多种用法，本文是古代游记中的一种特殊体式，人称“王荆公”，前洞，教学设想：1，4段是议论部分，分析作者发了哪些议论？“尽吾志而不能至，主要内容分析：本文是一篇游记类的文章，表现积极的人生态度，文学家，精于修辞，其诗长于说理，后被封为“荆国公”，作者介绍：王安石（1021～1089），常见虚词“其”“之”“以”等出现的频率较高，这些都是困难所在，它以发议论为主而以记游为辅，像《游褒禅山记》这样由记游中生发出大段议论的不算很多，可见第1，这与本文的观点也有相似的地方，概括第三第四段的主要内容，较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感，2段，3，2，游记一般要写出景物的方位，议论又涉及哲理问题，教学重点和难点:1，多处设比：①前洞的平旷与后洞，