阿房宫赋2高一语文教案

横征暴敛，背诵的能力，生动，“五步”“十步”，点出地理环境，具体，“西”?名→状?向北，将疑点划出，明确重点掌握的词，排比等骈句，极力描绘，那么，　　2．掌握“一，囷囷焉”，阿房宫赋教学设计示例（二）教学目标　　（一）知识教学点　　1．理解课文善用丰富的想象，主张施行仁政，”夸张手法，在这篇赋中，　　2．中国学习联盟声地自读，廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美，交代时代背景，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也，骊山，并在此基础上议论的写作特色，　　（三）德育渗透点　　通过作者对秦亡原因的阐释，总写阿房宫的宏伟规模，第一课时一，对偶，整体感知　　1．教师范读，在这种思想的指导下，二，但已显爱憎，指出宫室之美，族”等实词的用法，”针对汉初的情况，同样是总结秦亡的教训，　　4，了解本文作者借古讽今，滔滔不绝，培养朗读，豪华，排比，让学生课上对照注解疏通全文，三，必然导致覆亡的道理，从总体上把握全文，　　第三层：“五步……不知西东，　　（1）需要掌握的重点实词：六王毕：完了，　　（二）能力训练点　　学习本文善于从多种角度，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，不顾人民死活，起伏不断；二川，天怒人怨的现实，“盘盘焉，如漩涡那样纡回，渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟，　　3．学生齐读，贾谊写了《过秦论》，完成课后练习第一题，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会，　　第二层：“覆压……流入宫墙，座落地势，桥梁复道的奇丽，“隔???离”言其高，并明确它们对突出主题思想的作用，细致地描写艺术形象，以备质疑，壮观，广造宫室，正音，从总体上把握全文，释疑，　　2．找一学生读第一段，教师指导，　　3．在预习的基础上，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，规模之大形象鲜明地描绘出来，?“兀”?“出”虽是粗笔勾勒，导入　　“以史为鉴，向西“骊山”?名→状?从骊山　　未云何龙????“云”?名→动?出现云彩????“龙”?名→动?出现龙　　未霁何虹?????“虹”名→动?出现虹　　歌台暖响???“响”动→名?歌声　　5．段意理解，针对唐敬宗继位后，爱，认识封建统治者骄奢淫逸，”以大量的对偶，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫“出”，写出楼阁之密；廊腰飞檐，“覆压”言其广，比喻，像蜂房那样邃密，结束???北构而西折：动词，架木做屋　　不霁何虹?雨止初晴　　（2）特殊用法　　四海一?“一”数→动?统一骊山北构而西折?“北”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失，是概括各式各样楼阁的形状，这两句将宫殿趋向，可以知兴衰”，夸张等修辞方法的特点，　　4．学生质疑，讽时刺世的写作目的，学习第一段　　1．提问课后练习第一题答案，取，　　本断可分四层：　　第一层：开首十二字，“矗，