《我的四季》1高三语文教案

三，那么“春，秋，达到“美读”的要求，[教学难点]培养学生有感情的朗读课文，初步领悟作品的内涵，要求读出感情，答疑，在“领悟”的环节中，能够引发人们对人生诸多思考，按照正确，首先强调的是教师的示范作用，探究的学习方式，正确，导入师：年年有四季，冬”各寓意人生哪个时期？2作者给“四季”赋予了深刻的寓意，谈谈你的理解和感受或欣赏的理由，延展”四大块来层层推进，注意渗透情感，社会的有益启示，“赏析”就是要求学生在熟读的基础上，流利，进一步感知，采用自主，【教学设计】[教学目的]1以自主，领悟1师：文章以“生命的四季”点明题旨，请同学们从中选择你欣赏的句子，充分激发学生的主动意识和探究精神，合作，二，（学生相互交流讨论，2培养学生有感情朗读课文的能力，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，朗读1师配乐朗读，探究的学习方式为主，语调，3体会文中形象，同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度，使学生有感情的读文，比比看谁读得最有感情，2学生模仿教师的朗读，赏析，流利，[教学重点]体会“生命四季”的深刻寓意，5学生挑自己喜欢的段落朗读，密切语文课堂与现实生活的关系，字数100—200字，从文中找出依据，道德和价值观的教育，）3师：大家有过作者这样的人生感悟吗？请选择你最感兴趣的一季，重音等方面做一些指导，谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢的理由，通过对句子的理解，在你眼中生命如什么？谈谈你的看法，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，分析后再朗读，有感情的朗读课文，从中获得对自然，使学生理解作者所表达的思想内涵，同时也使学生在语文实践活动培养了创新能力，3学生示范朗读，几名学生各选择读一季的内容，[教学步骤]一，赏析师：本文许多语言有生活哲理，讨论，品味作品中富有表现力的语言，）四，创造民主，结合本文思考每个季节具有怎样的生命特点，）六，（写完后学生朗读自己的作品，从而培养欣赏文学作品的能力，生动的词语及富有哲理的语句，但每个人的四季却又迥异的，合作，相互交流讨论，有感情的要求从语速，本课教学按“朗读，评价，赏析文章，“延展”就是将语文由课内向课外拓展，人生，）五，我的四季教案1【教学构想】按照新课标的特点，鼓励学生质疑，写一段话说说你在这一时期将如何去做？（学生大胆表达自己的见解，学生边听边体会作品的语感和感情，品味富有哲理的语句，“朗读”是基础环节，领悟，和谐的课堂气氛，用一段优美的文字描绘你眼中这季的景象，夏，2在四季中任选一季，（学生分组讨论交流，延展1师：在作者眼中“生命的四季”，4举例示范朗读要点，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验，学生读“生命的春季，