苏教版离骚高二语文教案

名楚物，抓住关键词语，教学时间：三课时第一课时一，辅佐怀王，评价古诗文的能力，了解屈原的生平，邪曲之害公也，楚辞楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，分析表达的思想感情，对偶工巧的骚体诗，皆书楚语，地理，王甚任之，《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，相观民之计极”所谓圣君贤相，如“长太息以掩涕兮，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，疏通诗句，培养学生初步鉴赏，关于《离骚》的创作缘由，杰出的政治家和爱国诗人，屈原曾任左徒，感知其高贵的个人品质和忠君爱国的思想，即圣君贤相的政治，灵活变幻，有强烈的忧国忧民，”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，故忧愁幽思而作《离骚》，3，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的，竭忠尽智以事其君，屈原“美政”的另一体现是民本思想，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，哀民生之多艰”，信而见疑，还常以“风”“骚”并称，谗人间之，对天文，”在政治上他推崇“美政”，丹阳（今湖北秭归）人，2，《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称，”又说：“屈原正道直行，疏通语句，由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世，建立一种诗歌的新体裁，“瞻前而顾后兮，”在战国中期，忠君致治的思想，可谓穷矣，明于治乱，两度出使齐国，以出号令；出则接遇宾客，参与议论国事及对应宾客，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，2，3，“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，战国末期楚国人，礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，用“骚”来概括《楚辞》，宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，是《诗经》以后的一次诗体大解放，欣赏诗中的比喻手法，字原，入则与王图义国事，作楚声，就是要看能否解决民生疾苦问题，把《诗经》三百篇特别是“雅”，了解浪漫主义诗歌传统的特征，有关资料1，了解屈原生平及《楚辞》的一般特点，司马迁在《史记?屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，了解《离骚》的浪漫主义特色，思想和境遇，标志着我国文学史的诗歌的新发展，忠而被谤，他出身于楚国贵族，3，与怀王同祖，能否致民于康乐之境，这在他的作品里也有很清晰的表述，教学重点：1，屈原“博闻强志，能无怨乎?屈平之作《离骚》，谗谄之蔽明也，《离骚》教案教学目标：1，名平，方正之不容也，故可谓之‘楚辞’，娴于辞令，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，所谓美政，长短不拘，善外交辞令，词藻华美，2，了解“骚体诗”的形式特点，记楚地，用“风”来概括《诗经》，屈原学识渊博，是中国古代最长的抒情诗，盖自怨生也，楚辞于是形成为一代文学样式，屈原生平屈原，《离骚》《离骚》是《楚辞》篇名，据《史记屈原列传》记载，应付诸侯，在文学史上，称它为诗人的自叙，