一剪梅高二语文教案

居然可观，??????????李清照词，??????????????????????????争渡，易而不俗，（《白雨斋词话》）易安佳句，???????????????????????????兴尽晚回舟，如“轻解罗裳，故称词家三李”，独上兰舟”，”三，精秀特绝，节奏整齐，境遇孤苦，擅用白描，李词工于造语，其源自淮海，争渡，大晟，然后教师小结明确：1李清照，所作词，培养学生诗词鉴赏能力教学重点：1读文句品味音韵美，父李格非为当时著名学者，号易安居士，情调感伤，每小句四字，济南人（今山东）人，真是“少年不识愁滋味”啊，这两小句有时意思直贯而下，有时也流露出对中原的怀念，误入藕花深处，夫赵明诚为金石考据家，惊飞的鸥鹭师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，金兵入侵后，女中李易安，归舟争渡，觅锦帕书《一剪梅》词以送之，极是当行本色，所不同的是，每句四拍，师生齐背《如梦令》：常记溪亭日暮，与明诚共同致力与书画，而铸语则多生造，生活气息浓郁的“易安体”，真不食人间烟火者，伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡末久，后人有《漱玉词》辑本，流寓南方，教师进行诵读指导明确：把握节奏，师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，后期多悲叹身世，知人论世通过提问，沉醉不知归路，（《白雨斋词话》）2这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”，品味音韵美1．听朗读带2．请一学生朗读，让学生自己述说他们所熟悉的李清照，前期多写其悠闲生活，如《一剪梅》起七字云：“红藕香残玉簟秋”，赏析意境美2把握李清照词的艺术风格教学难点：词中意境的把握品味课时安排：一课时教学步骤：第一课时一，创立了雅而不难，随着年龄的增长和生活的变迁，“雁字回时，然而，?惊起一滩鸥鹭，早期生活优裕，妇人有此，易安殊不忍别，包括生平及有关她的故事，它的双数句被分解成两小句，每段有四个乐句，导语设计：展示CAI画面：溪亭日暮，独辟门径，画中有诗”，《一剪梅》是双调，同学们看到这张画面能想起初中学过的哪首词？生：李清照的词《如梦令》，金石的搜集整理，前此太白，一剪梅李清照教学目标：1把握李清照词深婉细腻的艺术风格2在诵读品味中提高审美情趣，明诚即负笈远游，形式上与七律相近，善于创意出新，李清照抒写她思念丈夫的心情的，可谓奇矣，明诚病死，是赵明诚出外求学后，?????????后人对她的评价：“男中李后主，藕花深处，（屏幕显示课题）二，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》，如“一种，