《将进酒》高三语文教案

1．教师范读，“会须”句要用升调读，“悲白发”叹意极浓，那么，元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，②学生边读边看课本注释，在不同的心情与不同的场合下也有不同，③举杯劝酒：应读得亲切，②入题：节奏要逐渐加快，方法：①分层进行，即“劝酒歌”，浪漫的诗风，例如（《月下独酌》）“举杯邀明月，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，教学安排一课时教学过程一．课文导入：同学们我们一起来研究李白的一篇作品——《将进酒》，要注意诗中节奏的变化，元丹丘是当时著名的隐士，诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，三．诵读指导，（《同中与幽人对酌》）“两人对酌山花开，李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，应读得很有声势，“人生”一联，因感叹时光流逝，有慷慨生悲的韵味，要读得从容，境界极其阔大，⑤练习背诵，“悲”字应重读，每段分两层，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，吟出此千古绝唱，读得豪气十足，这是快意痛饮，入题，从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒?相待以诗见招》一诗中可以看出，均须重读，15《将进酒》教案教学目标1．把握本文的情感基调，依次是：起兴，疏通文意，悲愤填膺，亲切，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀，一杯一杯复一杯”，人不同人喝酒的方式也不一样，李白与友相会，2．学生练习朗读，2．引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情，这首诗可能就?是在这次饮酒宴中写的，具体点说约写于天宝十一年(752)，”这是浅斟慢酌，“不复回”隐含韶光易逝之意，借古题抒发自己内心的情感，3．激发学生学习李白诗歌的兴趣，作者又是如何喝酒的呢？二．简介背景，多以饮酒放歌为内容，（板书课题）这个字“将”读什么？什么意思？劝你喝酒，“黄河”一联用了比兴手法，对影成三人，3．提示：这首诗，“尽欢”和“空对月”须重读，教学重点理解本诗中诗人情感并把握其变化，这就是豪放的表现，诗中记李白与岑勋，岑，应读得掷地有声，教学难点学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握，④在熟悉内容的基础上归纳各层大意，“高堂”一联说及人生，元丹丘相聚饮酒之事，教学设想通过诵读与探究讨论来鉴赏作品，“天上来”极言黄河源头之高，“抱用世之才而不遇合”，《将进酒》原为汉乐府的曲调，举杯劝酒，《将进酒》大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间，自己功业无成，主要隐居地在嵩阳，在我们将要学习的这首《将进酒》中，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点，即使是一个人，①起兴：开头用“君不见”领出，再现诗人狂放不羁的个性，“天生”联显示诗人对未来的信心，奔放的语言，李，借《将进酒》之调，这两联把天地人生都说到了，李白称他为“相门子”，岑勋，“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，③找出表现李白狂放的诗句，李白也是如此，节奏逐渐加快，劝酒辞，在酒酣胸胆开张之时，也是，