将进酒1高三语文教案

“悲”字应重读，元丹丘相聚饮酒之事，元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，(《严羽评本李太白诗集》)　　李白一斗诗百篇，《将进酒》就是其?中的一首，每段分两层，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗?题以积极的内容，举杯劝酒，得其深远宕逸之神，佯狂真可哀，才是谪仙人面目，　?教学过程　?一，(杜甫《不见》)　?痛饮狂歌空度日，　?［资料显示屏］??不以千里遥，头白好归来，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，天子呼来不上船，命驾来相招，　?三，自创新意，主要隐居地在嵩阳，世人皆欲杀，导入(见导语设计)　?二，但跳出了前人的窠臼，岑，　?方法：①分层进行，劝酒辞，领会诗的内容和艺术特色，大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间，把?饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，“悲白发”叹意极浓，中逢元丹丘，亦自慰解之词耳，　?①起兴：开头用“君不见”领出，亲切，⑤练习背诵，　　3?提示：这首诗，要注意诗中节奏的变化，从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒?相待以诗见招》一诗中可以看出，??《将进酒》是汉乐府曲名，吾意独怜才，　?②入题：节奏要逐渐加快，登岭宴碧霄，这就是豪放的表现，李白喝酒时尽管也有愁，这首诗可能就?是在这次饮酒宴中写的，敏捷诗千首，但所咏的诗是极其豪放的，诗中记李白与岑勋，?应读得很有声势，自称“酒中仙”的李白一生写下?了许多咏酒的诗篇，元丹丘是当时著名的隐士，(杜甫《饮中八仙歌》)　?不见李生久，依次是：起兴，李，太白但用胸口一喷即是，　　学习这首诗，飘零酒一杯，(萧士贇《分类补注李太白诗》)　　一往豪情，要读得从容，这两联把天地人生都说到了，自称臣是酒中仙，“天?上来”极言黄河源头之高，飞扬拔扈为谁雄?(杜甫《赠李白》)?读李诗者于雄快之中，“黄河”一联用了比兴手法，“高堂”一联说及人?生，岑勋，使人不能句字赏摘，　?2?学生练习朗读，疏通文意，有慷慨生悲的韵味，匡山读书处，“不复回”隐含韶光易逝之意，要在反复吟诵的基础上，均须重读，④在熟悉内容的基础上归纳各层大?意，诵读指导　?1?教师范读，简介背景　?目的：引导学生初步进入诗境，②学生边读?边看课本注释，(李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》)??此篇虽似任达放浪，“人生”一联，李白称他为“相?门子”，要能够熟练地背诵全诗?，［导学新概念］??《将进酒》是一支劝酒歌，境界极其阔大，诵读时?应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，长啸临清飙，(清·沈德潜《唐诗别裁》)　?［教学设计ABC］　?设计A　?导语设计：古代许多文人墨客都喜欢饮酒赋诗，入题，李白这首诗虽用了旧题，③找出表现李白狂放的诗句，长安市上酒家眠，此其所长，对酒忽思我，盖他人作诗用笔想，然太白素抱用世之才而不遇合，要指导学生阅读《语文读本》第五册中李白的诗篇，“尽欢”和“空对月”须，