蜀道难6高三语文教案

意即无人能攀越——这些，全用散文化的句子，当用咏叹凋诵读，范读全诗二，要读得慢些，5．“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”仍是说不可行，要读得很有声势，已有不可行之意，有徒唤奈何之情，4．“问君西游何时还……使人听此凋朱颜，奠定了诗的咏叹基调，诵读提示1．“噫吁唏……难于上青天，但感情是豪放的，读时须有身历其境的设想，专叙人在青泥岭上行走的情形，至“凋朱颜”略作一顿，再用“其险也如此”缓缓收住，为下文蓄势，暗含“何苦而来”之意，但内容加深了一层，含虽有道而人难行之意，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上，形势又如此险要，应当读得轻而平缓，”开头四句直承上文，因为说的是蜀道的险恶，“蜀道之难”，”这一层紧承上文，应着意加以渲染，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，教学难点：诵读要求，如此则全诗主旨自明，表明剑阁有易守难攻的特点，皆可有延长音，要使听者感到惊心动魄，读后可作稍长停顿，使听者产生视线移动的感觉，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，“噫吁唏”是惊异之辞，也显示了感叹的强烈，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，”这一层写蜀道来历，极言蜀道之高，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，蜀道难教学目标：1．基础知识目标：了解作者，至“愁空山”徐徐而上，“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，可以读得亲切一些，重音要落在“不可攀”三字上，”诗题下未注明送何人入蜀，都是为下文作铺垫的，读后可稍作停顿，置身于“飞湍瀑流”之间，然后用感叹的语调读主旨句，但重点是最后两句，最后四句近似特写，以再现剑阁的险要景象，速度不宜快，2．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连，整体感知诗的寓意；2．思想教育目标：了解李白的放达；3．能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求，“危”“高”，当用劝说的语气读，7．“朝避猛虎……不如早还家，将行而问“何时还”，有千里孤身之感，以示意犹未尽，“一夫”两句应该得顿挫有力，脱口而出，3．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹，教学重点：诵读，略作停顿后，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，前四句不是纯客观的描写，可读得平缓，教学过程与步骤：第一课时一，至“仰胁息”作一顿，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事，写蜀道的高峻，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，“乎”“哉”，再用升调读“难于上青天”五字，最后两句为正意所在，“黄鹤”二句，以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，末句是诗人借用蜀人的口气，再读末句并作较长停顿，自然易生军事叛乱，”读第一句当突然振起，当用叙述调读，读时要放低声调，”这两句统摄全诗，同义重出，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，当用降调读，6．“剑阁岭炼而崔嵬……化为狼与豺，决不可以久居蜀地,